语文教学中学生想象力的培养

牛秀芳

摘要：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

关键词：语文教学；想象力；创造性 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0072-01在全面贯彻素质教育的今天，培养和发展学生的想象力，是一个十分重要的内容。爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。几年的实践使我感到，要使学生的想象力得到充分发挥，教师必须进行教学创新。

人们常说的想象，从心理学的角度讲，就是人们在已有表象的基础上，通过头脑加工构造出新形象的一种思维活动。一个想象力丰富的人，他的想象力就强，能够把自己已经掌握的知识重新组合，创造出种种形象，或幻想出前所未有的新形象。本文着重谈谈自己对学生"再造想象"培养的一些创新性尝试。所谓"再造想象"，就是根据语言的表达或条件的描绘（图样、符号等），在头脑中形成相应的新形象的想象活动。它是语文教学中常见而又十分重要的基础性想象活动。学生较好地具备了这种想象能力，不仅有助于深入理解所学文章的内容及其表现方法，而且能够有效地培养良好的创造性思维品质和较强的创造能力。作为人文学科的语文，我们应当在阅读教学中，充分运用教材中多姿多彩的语言材料，千方百计使学生 "思接千载""视通万里"，激发他们神思飞越，享受丰富的精神生活，开启大胆新奇的创新之门。

1.创设情境，激发情感，启发想象

语文课本中，有许多重要词语，显示了作者的思路，文章的脉络，甚至起到提纲挈领的作用。利用这些词语，细加分析，启发学生的想象力，可以加深对课文的理解，进一步发掘蕴涵的意义。引导学生精读优秀诗文，重视课内外材料的联系组合，充实表象，并使之在学生头脑中有深刻而完整的印象。在语文教学中，充分利用教材，通过多种途径有意识地诱导学生去体味、观察、比较，以储备丰富的表象，使学生的想象力得到很好的发挥。

2.通过阅读训练增强学生想象的表达力

学生的想象活动是在语言的调节下进行的，语言始终都在指导和改进着形象形成的过程。有了丰富的表象，还必须借助于语言对表象进行分解和综合，加工改造形成所需要的新形象。如果仅有丰富的表象而无丰富生动的语言，就象"茶壶里煮饺子"，倒不出来，学生的想象将永远停留在直观、表面的水平上。阅读中抓住关键词语引导学生展开想象，充分发挥语文教材的渗透作用。语文教材内容的组织道循了由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进的原则，与学生的年龄特点、认知规律相适应。教材向学生提供了开放、主动思维的空间，给学生的活动留有充分的余地。教师要充分利用教材的渗透作用，让学生在"文中"领略大自然的美丽风光，了解袓国各地的人情风俗，在神奇、曲折的童话故事中悟出深刻的道理。学生在阅读文本吋，若能抓住关键词语，教师相机引寻学生展开想象，将会触发学生创新思维的火花，使课堂气氛达到高潮。

3.通过写作训练培养学生形成想象的能力

想象决不是表象的堆砌，而是按表象的自身规律"重新组合"，是一种严格的构思过程，受思维活动的控制、调节、支配，与敏锐的观察力密不可分。因此，培养学生想象力可从观察入手，进而分析，再进人想象。如作文教学中，让学生根据一幅画面内容是一位小姑娘悄悄趴在地上聚精会神地看几只蚂蚊和一只瓢虫的图画，发挥想象，写一篇章话或者故事。先要求学生仔细看清蚂蚁数量、队形和走向，然后启发学生设想蚂蚁与瓢虫之间将会发生什么事--爆发一场殊死战斗，战斗的结果一定是孤单的飘虫不敌越来越多的蚂蚁群，瓢虫成了蚂蚊的盘中餐。还可以想出许多蚁群凯旋而归、庆祝胜利和饱餐的情节来。学生激发了兴趣，想象丰富，写作起来便得心应手。又如诗歌教学中，由于诗歌困于篇幅，往往是点到为止，不能展开而留下空白，即所谓"言有尽而意无穷"，体会这"意无穷"，必须引导学生进行合理想象，加以补充。如白居易的《卖炭翁》，写到"半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直"就结束了，诗人并没有写出卖炭翁在炭被抢走后会如何反应。这时可引导学生想象老翁可能产生的言行和思想活动，进行续写，也可对叙事诗进行全文改写，写尽卖炭翁的辛酸、悲苦。

总之，在语文教学中，教师要善于抓住时机启发学生想象，甚至可以创设情境，提供联想线索，来促进学生进行想象，加强学生想象力的培养，促进了学生心智的发展，有助于提高他们的创新思维能力、口语和书面语的表达能力，促进其语文综合素质的均衡发展。 参考文献：

[1]《语文教学论》

[2]《新课改中语文教学改革与实验》