初中政治『三步骤五环节』复习策略

钟三莲

复习是教学工作的常规环节，更是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理和检查的活动过程。但是面对薄弱学校的“三差”（生源差、学习习惯差、知识基础差）现象，如何才能避免整个复习陷入“三低”（认知水平低、考试能力低、复习效率低）的恶性循环呢？本人结合我校学生的实际，在多年的教学实践中总结出了一套颇有成效的复习策略：始终坚持3个步骤（构建知识网络——夯实基础知识——能力提升训练），严格遵守4点要求（安静、认真、独立、快速），牢牢把握5个环节（读、写、背或默、练、评），现介绍如下。

第一步：构建知识网络

初中政治复习课不是对以往知识的简单重复，而是将过去所学的知识加以再现、巩固、提高、归纳，使之系统化、条理化，是一个温故而知新的过程。因此，在总复习时，教师应引导学生系统、全面地对所学知识加以归纳和重组，理清教材的脉络，把握知识之间的内在联系，把一个个基本概念、原理经过归纳、综合、整理，形成知识网络，做到点、线、面的结合。构建知识网络的目的是把大量分散的相对孤立的知识点纳入到一个完整的体系中，使之变成一个主次分明、脉络清晰的知识网络，让学生一目了然，对将要复习的内容有个总体印象，从而增强复习的有效性。构筑知识网络有多种方式，如画知识树或思维导图、图表梳理、关键字归类等。

第二步：夯实基础知识

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”基础知识是学生分析问题、解决问题的前提和理论来源，忽视基础知识的复习，学生能力的培养和复习的有效性最终将成为一句空话，反之，夯实了基础知识，学生就能厚积薄发。扎实的理论知识是基础，这就要求教师在复习中要注重让学生熟读教材，在理解的基础上熟记基本概念、原理、观点，在考试中熟用基础知识，做到理论联系实际，因为考试往往是：“题在课外、理在书内”，所以对基础知识（也即基本理论）要做到“加深理解、重在运用”。在夯实基础的过程中，可采用以下方法：自编精编每课复习提纲、学习小组擂台赛、情景问答并巧设问题“陷阱”、修正学生对易错易混知识的错误认识等。当然，对基础的复习要紧紧扣住课标和考纲要求，切忌盲目。

在这一阶段必须牢牢把握读、写、背或默的3个环节。第一个环节是“读”（要求学生大声快速朗读重点句）。政治属于文科，朗读是必不可少的重要的学习方法之一。所以每节复习课我都会组织学生进行课前1分钟同桌读书比赛，并命名为“热身运动”，其主要目的是培养学生的注意力，激发学习兴趣。第二个环节是“写”（要求学生用较短的时间认真书写基础知识）。有一句话说得非常好，“好记性不如烂笔头”，我告诉我的学生考试的答案是靠笔头写出来的，考试的分数也是靠笔头得来的。所以，复习课堂上我十分重视留出一定的时间让学生练笔头，并要求书写流畅。第三个环节是“背或默”（要求学生独立背诵或者全班默写重点知识）。这是复习提纲中最重要的知识点，我告诉学生考试中尤其后面的综合性问答题常常用到这些知识，要求每个学生对此必须过关，做到反复阅读和反复背诵，达到熟能生巧的程度。在这一阶段，我要求所有的学生都要准备两本不同类型的作业本：抄写本和默写本，通过读、写、背或默3个环节的教学， 使学生基本上全面掌握了要复习的基本内容，既突出了复习的重点，又使复习事半功倍。

第三步：能力提升训练

复习质量的高低，关键看基础，基础怎么强调都不过分。但夯实基础知识，仅仅为分析问题和解决问题提供了必要的理论储备和必要手段，复习课更重要的目标是培养和提高学生综合运用理论知识分析和解决实际问题的能力，要求密切关注学生能力的培养、规范的形成、习惯的养成、思维的拓展，凸现学生的主体地位。素质教育呼吁要让学生主动发展，就是要求把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人，要放手让学生自己练，自己悟，自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。因此，教师除了传授基础知识外，还应留出充足的时间让学生练习，并采取灵活多样的练习题以调动学习积极性，锻炼学生判断、分析、综合解决问题的能力，使学生对所学知识得到进一步升华。

在这一阶段必须牢牢把握“练和评”两个环节，做好以下三件事。

1. 认真编制训练题。近几年中考试题充分反映、体现重大时政和社会热点、焦点的问题，坚持贯彻落实理论联系实际的原则，有着明显的时代性、教育性、本土性的特点。这就启示我们在复习过程中，不能“两耳不闻窗外事”，要尽量做到“家事、国事、天下事，事事关心”。教师要密切关注党和国家的重大方针政策，定期归纳重大时政，抓住重大热点问题，将其与教材知识和理论联系起来，找出热点与教材的结合点、联系点，形成专题；要引导学生关心时政和社会，建立“热点知识库”，并且运用已有的知识来分析这些热门话题，解决现实生活问题。我在复习课中一般采用选择性练习和非选择性练习两种形式。选择性练习（即单项选择题）的设计要注意以课本内容为主，根据教学目标和学生实际，将教材内容进行适当的组合和改编。非选择性练习（包括问答题、辨析题、分析说明题、综合探究题）可以适当增加习题的难度，引用一些课外内容，即“题在书外，理在书中”。所有的练习，教师都要精心筛选材料，做到切合时政热点、社会生活焦点、学生生活和思想的实际，收集一些体现党和国家大政方针以及青少年健康成长等的材料作为编题的素材。另外，还要特别注意从每个教学班的学生实际出发，面向全体学生精心编制好不同层次、不同要求的练习题，这样既符合学生的认识规律，又有利于提高学生对知识的实际理解运用能力。

2. 严格要求学生做练习。第四个环节是“练”（学生当堂训练），在此时我向学生提出4点要求并要求学生务必严格遵守：（1）安静：这是做好练习题的前提；（2）认真：这是做好练习题的关键；（3）独立：这是做好练习题、提高考试能力的途径；（4）快速：这是做好练习题、考试拿高分的客观要求。

3. 教师及时讲评和反馈。第五个环节是“评”（教师当堂讲评），在此时教师要当好指导者和检测者，即及时予以点拨开窍，小结反馈，强调过关。在平时的学习和考试过程中，我发现有相当部分学生答题时不注意方法技巧，只知道死记硬背和生搬硬套，而不懂得灵活运用。因此，在复习课教学中，教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点，选择题要提醒学生认真读题审题、反复推敲对比四个选项，然后慎重选择其中一个正确的选项；非选择题则要指导学生用“四步法”做题：第一步“读题”（从头到尾，逐字逐句读完题目，找全并划出关键词、句，力求读懂、读全题意）；第二步“审题”（弄清楚题目问什么、有几问，有几问就答几问）；第三步“架桥”（回归教材，弄清题目所指是属于教材中的哪一部分或者哪几部分的内容，要齐全）；第四步“答题”（根据题意认真作答，答案要求注意格式，规范书写，要分点分段、详尽不遗漏并用政治术语回答）。总之，要求学生细审慢答，切忌粗心大意，避免出现答案写得不少，得分却极少的现象。只有多反复，常指导，教给方法，才能使全体学生符合解题规范要求，才能使学生熟中生巧，才能提高复习的效率。

由此可见，复习课一定要以学生的练习为主， 教师再加以适当的指导，做到讲练评结合。光讲不练不行，练而不评更不行，讲是帮助学生理解各知识点、把握知识线，从而升华到懂得一个知识面；练是测试学生对所讲内容的巩固、理解、运用的一种有效手段；评是连结讲和练的重要纽带，它不只是针对练中不足或讲中不足或是知识重点、难点的再次强调，同时还是教给学生学法的有效手段。

总之，中学思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。只要我们重视并不断研究复习方法，才能实现薄弱学校初中政治复习课的有效性，才能在中考中取得较好的成绩。

责任编辑邹韵文

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