作文创新之我见

韦政

摘要：创新是时代的旋律，作文创新是语文教学的重要内容。经多年教学实践得到一些经验，试从几个方面进行粗浅论述：首先，从梦境中获取题材。梦是生活的曲折反映，梦中题材丰富多彩；其次，以录音作"草稿"。容量大，便于自由发挥，自由删改。再次，背写强记。能深入了解范文的各种技巧，快捷学习，快捷作文；第四，走进大自然，陶冶情操，真情感受，素描实写。

关键词：作文；创新；梦境；录音；背写中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0097-01关于作文创新，教育界很多同仁都作了详尽的论述，在教学工作中，我作了大量的创新实践也深有体会，经认真研究，总结出几种方法，试着如下论述，以见笑于大方。

1.整理梦境法

每个人都会做梦，梦境是各种各样的：穿越时空、海阔天空、黑暗光明、失败成功、历史现实……应有尽有。梦也许是人类永远探究的话题，在我国古代就有"周公解梦"的传说；近现代很多科学专著都对梦进行过论述。梦，有平常的梦，有好梦，也有恶梦，内容丰富多彩，充满神秘，奥妙无穷。古往今来，很多人往往从梦中获得灵感。传说德国大音乐家贝多芬就是在梦中梦见魔兽，是魔兽给他弹出了优美的琴子而获得灵感的。梦醒后，他把当时的情景记下来，从而创造出了举世闻名的《魔兽进行曲》；我国历史上也不乏其例，如唐代李白的名诗《梦游天姥吟留别》取材于梦。清朝伟大的文学名著《红楼梦》的许多章节也是与梦境有关的。

尽管梦境离奇古怪，但还是来源于生活，常言道:" 日有所思，夜有所梦"。清代赵翼在《瓯北诗话》中也曾指出："人生安得有如许梦，此必有诗无题，遂托之于梦耳！"梦是潜意识的表现，是生活的曲折反映。奥地利文艺学家弗洛伊德认为："梦总是有巨大的压缩作用"。"梦总是呈现视觉的形象，绝少有抽象、无形的思想，在梦的世界里，最为活跃和流动不定的总是与记忆相关的情绪表象，具有很强的可再现性。""梦中的视觉形象几乎都是处在一种高度紧张的'戏剧性'中"。[1]我对梦境虽没有深入研究，所做的梦很多也是支离破碎，但我觉得梦境里很多内容的确与记忆、学习和创造有关。如，在梦境中有时能想出优美的诗句，有时能记起曾遗忘的东西，有时甚至能解答现实中不能回答的问题等。做美梦的时候，梦中优美奇幻的景致，会把你带入一个充满着诗情画意的世界，尽情遨游童话般的天地；作恶梦的时候，也不一定是坏事，我们平时不是喜欢看惊险、曲折的小说或影视作品吗？把它当素材又何妨？既梦境是生活的曲折反映，我们为什么不能从中找出可以利用的价值呢？若作文能取材于梦，不是能拓宽题材的天地吗？如果我们是有心人，何妨不可作这样的尝试：把梦中内容记录下来进行整理，去其糟粕，取其精华，经认真加工改造，我想定能成为写作的源泉。

2.录音"草稿"法

我们常有这样的感觉：平常讲话无拘无束，滔滔不绝，语言表达都很流畅，但写作起来，却不能很好地表情达意，有"有豆倒不出"的感觉。这与我们的口头表达与书面表达的区别有很大的关系。教育心理学告诉我们，要把外部语言变为内部语言需要一个过程，这个过程要求平时要多读多写。对于农村中学生来说，由于受到各种条件的限制，总的来说，学习的自觉性不够强，平时读书动笔很少，写作起来本来困难就很大，写作时既思考又动笔，往往会出现思维障碍。在写作过程中，往往因一些生字，生词而影响写作思路，造成不能正常发挥，灵感不易来临。怎样才能解决这个问题呢？我采取的方法是：按作文的要求，先列一个简明提纲，然后，按照提纲要求对着录音机（或录音装置）进行口头创作。因口头创作空间容量大，内容多，可不受限制，自由发挥。这样灵感易来，思维敏捷，能使自己神思驰骋，取材广泛。录完以后，再抄下来，进行修改，剔除冗余，保其精华，进行文章润色，一篇好的文章就这样出来了。如《童年生活二、三事》这篇作文，在口头上，你就可以列出六至十事来，从中选出二至三事用在文章里。我的文章很多是这样写出来的。在教学上，用这种方法也屡试不爽，很多学生都能写出好文章来。因此，这种方法不能不说是一种创新。

3.背写强记法

背写即是把一篇范文先阅读一两遍后，合上范文，然后按照该文的思路进行仿写，仿写完后再与范文进行对照，看自己的差异在哪里，然后再进行修改，并反复核对范文直到与范文一至为止。这样做虽然难度大一点。但进步很快。不但能弄清范文作者的思路及行文格式，还对范的遣词造句、取材范围、文章结构及修辞等都得到模仿学习，就连标点符号的用法都起到示范作用，这对初学写作的学生来说是大有裨益的。经多次实践并实施于教学之中，效果很好。

4.自然熏陶法

平时除了常规的作文训练外，为了进一步提高学生的观察能力，同时培养他们热爱自然和热爱生活的美好情感，我常常用假节日时间与同学们一起走进大自然。广大的乡村风光，山明水秀：那清澈如玉的河水，色彩斑斓的野花，充满传奇色彩的大山，啾啾鸟声，幽幽的虫鸣…… 这些无时无刻不深地吸引着一个个渴求知识的学生，触动他们心灵的琴弦。在大自然的怀抱中，同学们每次均选择不同的事物，经过仔细的观察、思考，直接描写并做好观察笔记。通过一个个片段，把观察的到的事物按一定的顺序并用生动形象的语言表达出来。那充满稚气的孩子们，每次收获总是可喜的:" 家乡那弯弯的小桥，脉脉的流水真是一幅图画，多想投入画中的怀抱中……"，"那叮叮咚咚的泉水声音真像爸爸的琴声一般悦耳动听……","那洁白的百合花真像辛勤的园丁那颗纯洁的心……"。特别是韦铁山同学以《元宝山下的云海》为题，借元宝山梦幻般的秀丽景色歌颂祖国的大好河山，获得了国家级作文竞赛一等奖，得到师生们的一致好评。

以上的经验，可得到这样的结论：只要勇于探索、勇于实践、勇于创新，定能有所发现，有所成就。我将不断总结经验，积极探索，争取在山区的作文教学中有新的突破。参考文献

[1]《文艺心理学教程》28页，童庆炳、程正民主编。高等教育出版社。2001.

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