小学数学分层教学之初探

张国义

小学数学教学中实施分层教学，是新课程“促进学生全面发展”理念的体现，是“因材施教”教学原则的具体体现。开展分层分类教学的目的在于面向全体学生，因材施教，调动学生学习的主动性，促进学生在原来的基础上都得到发展。

一、深入了解学生，合理分清层次

实施分层教学，首先教师必须要通过学生的考试成绩、课堂表现、课后作业，平时观察、家访等各种途径，充分认识每位学生个体间的差异，了解学生的心理水平和知识能力水平，综合每个学生的基础知识、学习能力方法、学习态度等，将学生分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个不同层次。把学习基础好，有学习兴趣，记忆力较强有较好的综合思维能力的学生分为A组学生；把学习基础知识较好对学习比较有兴趣，在老师的指导下能自学的中等学生分为B组学生；把基础差，理解能力较差，对学习没有兴趣，上课容易走神，不能独立完成作业的学生分为C组学生。

考虑到Ｃ组学生各方面能力相对较差，所以编排座位时首先让Ｃ组同学坐在中间，与Ａ组同桌，这样有利于Ａ组学生发挥学习示范作用，带动Ｃ组学生，使Ｃ组学生在有意无意中受到启发和帮助。这种分组和座位不是一成不变的，在学习的过程中根据情况不断的进行调整。让Ｃ组学生有更多的指导机会，培养优等生的自学能力，全面提高全体学生素质。以发展的眼光，客观公正的态度划分学生的层次，是实施分层教学的基础。

二、根据教材和学生实际，制定不同层次的教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对实施教学起着调节、导向和控制作用。而实施分层教学首先必须体现在教学目标上。因此，正确制定不同层次的教学目标是实施分层教学的重要前提，教师课前应认真钻研教材，把握新课程标准及一节课的重点、难点、关键以及本节课的教学目标，然后再结合学生实际制定分层教学目标：对A组学生要求发挥他们的潜力，制定提高性教学目标，对Ｃ组学生和B组学生要求达到的基础教学目标。如在教学扇形统计图时，要求Ｃ组学生必须掌握扇形统计图的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单的判断和预测，进行部分量的计算。而A组学生不但要掌握同样的目标外，还要求他们会制作扇形统计图。再比如在教学比例的意义时，要求Ｃ组学生必须掌握比例的意义——两个比相等的式子叫比例。也就是只要两个比相等就可以组成一个比例式。而A组学生则要求在掌握比例意义的基础上理解一个比例可以变形出七个比例式，也就是说两个比值相等的比可以组成八个比例式。这样满足了不同学生的需要，创设了和谐、宽容、平等的氛围，激发不同层次学生的学习兴趣，避免因教学目标齐步走造成的差生“吃不了”而跟不上，优生“吃不饱”而浪费时间的不良现象。也不会造成差生因跟不上而对学习没信心，优等生因内容简单丧失学习热情。因此促进了学生的整体发展，提高了全体学生的水平

三、面向全体，实施分层教学目标

在课堂教学中实施分层教学，关键要坚持从学生实际出发，因材施教，把激发学生内在的学习需求贯穿于课堂教学始终。教学是面向全体学生的，因为学习目标和学习方式是适合学生自己的，学生的学习方式主要是个别化学习和小组合作化学习。在课堂教学中，对A组学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导自学；主要体现在学生练习中与引导深入探究上。课堂上应放手让他们自学、互学、获得新知，培养学习能力。这样使得教师在课堂上有更多的精力用于辅导Ｃ组的学生学习。对B组学生和Ｃ组学生以教师的“扶”为主，“扶”是引导深化理解知识和指导归纳学习方法上，使学生在老师辅导下学习并掌握知识。让不同层次的学生获得“不跳得不到，跳一跳就能抓得到”的成功喜悦。

同时教学过程要针对不同层次的学生，采用灵活多样的学法引导，对于学困生应以模仿性的学习为主。引导他们通过模仿教材中判断推理的方法找出一些规律，并要求他们在听课的基础上利用自己掌握的学习方法，阅读教材、练习习题，掌握基本知识点。对于优等生则应以创造性的学习为主，启发他们举一反三，发散思维，形成知识网络结构，拓宽知识的深度和广度。这样，可有效调动不同层次学生的学习积极性，参与到课堂教学活动中去，促使每个学生在原有的基础上都得到发展。

四、增强学生学习自信，实施分层评价

课堂评价是教师对学生的最高奖赏，恰当到位的评价是激励学生学习的有力手段。课堂上对不同层次的学生采用不同的评价标准尤为重要。如果对不同学习能力的学生用同一尺度去评价，不仅会扼杀学困生的学习热情，也会影响优等生学习积极性。因此教师应准确地根据学生的实际情况，尊重学生的差异，进行有针对性的评价，更好地推动优等生精益求精，提高学困生的学习自信和培养他们的学习兴趣，使他们自尊心得到满足，激发他们积极、主动地参与课堂教学活动，营造浓郁的课堂民主氛围。使不同层次的学生都有成功的机会。

总之，分层教学是从学生的个性差異和实际水平出发，遵循教育规律和学习发展特点的一种教学实验模式。在数学教学中实施分层教学，有利于素质教育在数学教学中落到实处。