学前教育小学化对幼儿素质教育的危害研究

胡光龙

摘要：我国思想家陶行知曾说："一个人所具备的习惯，表现出来的性格以及其对生活的态度，都是能够在其人生过去的六年形成的。"所以，我们应在生活中重视培养习惯的重要性，尤其是对于学龄前儿童，幼儿教育阶段是培养他们行为习惯的关键时期。然而，近年来学前教育小学化倾向问题越来越严重，在我国的一些高端会议上，教育界的相关领导、专家已经开始密切关注学前教育小学化的问题。学前教育小学化也成为教育界内外、全社会关注的热点话题。

关键词：学前教育；小学化；素质教育；危害中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0009-02近年来，学前教育小学化开始成为一个社会各界人士高度重视的问题。对于学前教育小学化，有一个生动形象的描述--人的一生就像是一场赛跑，跑的快的未必是坚持到最后，也未必是最后成功的那个，能一直跑下去的才是最值得敬佩的。所以，一味的只是教孩子识字、学算术，让他们在短时间内掌握这些知识，是不可能让孩子有更大的提升的。可见，学前教育小学化是一个利润虚假化的错误教育思想，其实，家长、老师的想法不过是为了让孩子赢在起跑线上，但是他们在最无助的时候却选择了学前教育小学化，反而对孩子的成长百害而无一益。

1.学前教育小学化的具体表现

在最近的六年或七年，学前教育小学化的问题发展的更加复杂、广泛，孩子们在幼儿园和学前班的学习过程中，往往被当做小学生一样看待，老师像要求小学生一样要求他们，其实这才是一种错误的教学方法。而且学前教育小学化的问题还有不断扩张、愈发严重的趋势，学前教育小学化不仅仅违背学前教育规律，还成为严重危害儿童健康成长、贻害儿童终身的重大社会问题。学前教育小学化具体表现在以下方面：

1.1行为规范方面。在行为规范方面，学前教育小学化的具体表现为很多幼儿园在教学过程中照搬小学的一些规定，并且要求孩子们也可以同小学生一样严格遵守各项规定，多多学习。把教育活动称之为上课，一节课与小学生一样45分钟。这些行为规范方面的不合理要求在一定程度上限制了孩子的天性，局限了孩子的发展。

1.2学习知识方面。在学习知识方面，最理想的教学状态就是可以让孩子们在玩的同时也能够激发潜能，学习知识，然而学前教育小学化却没有遵守对幼儿进行综合素质教育的原则，像教小学生一样教幼儿听课，并且还布置很多作业。这样只会让最初规划的学前教育愿景与幼儿素质教育的原则发生严重的偏离。

2.学前教育小学化的危害

学前教育小学化对学生的危害一直没有被更深刻的认识，主要是因为在实际教学过程中，很多幼儿园采取了结果导向的教育方式，深知家长"望子成龙，望女成凤"心理的幼儿园只会加深学前教育小学化，而对孩子成长的危害只会在种种看似光鲜的结果下被掩盖，使得家长也不能及早的发现和解决这些危害。因此，对于学前教育小学化对幼儿带来的伤害我们需要谨慎的分析解决。

2.1不利于幼儿的未来学习。对孩子们实施学前教育小学化，在本质上是对幼儿的一种伤害。学龄前的儿童在接受新知识和了解新事物方面还不是很成熟，如果在幼儿刚接触知识的初期就让他们觉得学习是一件很痛苦的事情，他们就会丧失对学习的兴趣，很可能影响到以后的小学、初中甚至是高中的学习态度和状态。因此，学前教育小学化应本着启发引导孩子学习兴趣的出发点，为幼儿的未来学习做铺垫。

2.2不利于幼儿的身心健康。对孩子们实施学前教育小学化，往往追求的只是短暂的学习效果，并没有考虑幼儿长期的学业发展。事实上，在初期，把幼儿的学前教育小学化的确能让孩子在某一段时间比其他同龄孩子更优秀，但是这种优秀的保鲜期却是短暂的，在孩子进入小学以后的学习，周围的环境开始变得一样，更多有潜力的孩子则会发挥自身优势，赶超之前优秀的同学。这样只会让孩子的学习进入了一个恶性循环的怪圈，孩子会对自己的学习能力产生质疑，严重的还会变得自卑自闭，反而影响学习效果，影响身心健康。

2.3不利于幼儿的全面发展。幼儿学前教育小学化的另一主要危害之一就是不利于幼儿的全面发展，小学化的学前教育只会让家长、老师一味的看重一些死板的知识的学习效果，而忽略了幼儿进行学前教育的真正目的。在正常的学前教育规划中，老师们主要负责让幼儿掌握一定的生活技巧和生活常识，具备基本的自理能力即可。然而，学前教育小学化却不利于幼儿自己探索、发现周围的事物进行学习，对幼儿的注意力、想象力以及创造的开发都造成了很大的限制。最重要的事小学化的学前教育也不能很好的培养幼儿的社会交往能力、品德行为方式和对情感、情绪的把握以及与朋友友好的相处等内容。这些能力都与幼儿的全面发展息息相关，其实这些都是小学化的学前教育方式所无法做到的。

2.4违背了教育发展规律。幼教专家指出：学前教育小学化是不利于早期儿童发育的，在儿童早期的生长发育过程中，孩子自己的身体和神经还处于增长期，大量的学习时间会让孩子们用脑过度，身体疲劳，不利于身体健康成长。同时，此阶段幼儿在心里上发展的也不够完整，枯燥无味的小学化教育只会抹杀孩子们的想象力，孩子们也不可能在过于严苛的学习氛围下真正懂得什么才叫学习，什么才叫知识。正常的教育发展规律是让孩子在轻松的氛围中培养一定的发散性学习氛围，掌握学习知识的正确方式方法，而不只是单纯的为了记住知识而去死记硬背。因此，从学习效果还是学习目的来看，小学化的幼儿学前教育都是与正常的教育发展规律背道相驰的。

3.结束语

综上所述，无论从哪个角度出发，幼儿学前教育小学化对幼儿素质教育的危害都是非常大的，这种错误的教育方式理应尽早的被老师和家长们认识到。最重要的一点事幼儿学前教育的相关工作者们更要清楚的认识到幼儿学前教育小学化对幼儿的素质教育是会带来严重危害的。幼教《纲要》中关于幼儿教育者对幼儿进行学前教育的教学内容和教学要求都有明确的规定：是要让孩子们再轻松、快乐、自然的氛围中完成其学习任务，同时也要让幼儿的语言表达、空间想象、社会交往、自我保护等能力有量的积累和质的飞越。对幼儿进行学前教育的目的绝不是教会孩子算几道算术题那么简单，幼教工作者身上的责任是重大且艰巨的。因此，在这里，笔者也恳请各位幼教工作者能够在实际工作中更新教育理念，用实际行动克服并抵制学前教育小学化的倾向，为孩子创建一个更加绿色、健康的成长环境。参考文献

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