手机风波

徐静

听完课刚走到办公室门口，就听见小瑞的妈妈在跟数学老师争吵，我赶紧过去把她们拉开。小瑞妈妈气哼哼地喊着：“上节课数学老师批评了小瑞，还用手指弹了他的头。”我一脸愕然，问道：“上节课的事您怎么知道的？”她理直气壮地说：“小瑞发短信告诉我的。因我最近比较忙，为了联系方便，就让小瑞带了手机。”我赶紧安慰她，让她先消消气，承诺自己调查清楚会给她回电话。看我态度这么诚恳，她不好意思地说怪自己太冲动了，不该来学校添麻烦。

小瑞，家庭条件相当优越，爸爸是做煤炭生意的，拿的是苹果手机，元旦联欢拍照带的是iPad 4。他是六年级上学期从济南外国语贵族学校转来的，学习习惯不好，基础本就不扎实，再加上所学教材版本不同，因此学习存在一定难度，尤其数学。

我询问了数学老师和小瑞的同桌，原来小瑞上课根本不听讲，一整节课都在下边悄悄地摆弄手机，不仅回答问题一问三不知，还拒不承认自己的错误，并偷偷给妈妈发短信“告状”。

最后我把小瑞喊到了办公室，先让他反思自己有什么做得不好的地方，他想了想，脸上的怨气消了，惭愧地向我承认了自己的错误。我说：“知错就改就是好孩子。你发短信是小事，可差点造成你妈妈和数学老师之间的误会。这样吧，你先去跟数学老师道歉，中午回家后好好跟妈妈解释一下。”他不好意思地点了点头。

小瑞走后，我赶紧给他妈妈回了电话，把事情的经过说了一遍，并把办公室的电话也给了她，希望以后别再让小瑞带手机到学校，有事如果我的手机打不通，也可打办公室的电话。她表示一定做到。

事情顺利解决了，可我心里一直在思索这件事：随着手机的日益普及，学生带手机进校园、进课堂的现象越来越严重。每个班级中拥有手机的学生不再是少数，虽然学生拥有手机可以方便联系，但却分散了孩子学习的精力，影响了课堂秩序，尽管学校、老师三令五申，但收效甚微，这跟孩子们没有真正认识到带手机到学校的危害有关。为此我召开了关于“带手机进课堂利与弊”的辩论会。

经过一周的准备，辩论会如约而至：

小萌：我认为小学生带手机进校园有利：一是方便家长与孩子联系，如中午或晚上让我们到哪里吃饭等；二是学校有急事我们可以给爸妈打电话，如有什么不舒服、忘记带什么东西、学校提前放学、爸妈晚来接我们等；三是如果放学回家的路上下了雨，我们又忘记带伞，可以给爸妈打电话让他们送伞来。这样也能少给老师添麻烦。

小正：可以把手机作为学习的辅助设备。需要什么资料，遇到什么难字、难题可通过手机查阅，还可利用手机的拍摄功能，随时拍下一些有意义有价值的东西。

小苗：上完一节课很疲劳，可以拿出手机来听听音乐，以便愉悦心情，陶冶情操。

小强反驳道：带手机的同学以闲聊为主，与家长联系的很少，更别说用来学习了。许多学生把时间荒废在发短信上，荒废了学业不算，还影响了上课纪律。

小杨：我也反对学生带手机进校园。学生交际一般就在班级和学校，若家长有什么紧急事情可打老师手机，或把电话打到老师办公室，请其他老师代为转达。孩子若想和爸妈联系，也可用校园内磁卡电话，既方便费用也低。

小丽：不少同学用手机上网、玩游戏、聊QQ，上课根本不听讲，有的甚至利用手机考试作弊。还有的同学做数学作业用手机里的计算器来计算题目，欺骗了老师，也欺骗了自己。

小晓：带手机进校园还干扰课堂秩序。有了手机，即使没什么重要事情，还是忍不住发几条信息“骚扰”一下别的同学。有时虽然不捣乱，但思想总处于游离状态，时不时掏出手机看短，心思集中不到课堂上。课上偷偷在抽屉里发短信，还损害视力。

小茂：静静的课堂上，朗朗的读书声中如果夹杂着此起彼伏的手机铃声，正常的课堂秩序就不能得到保障，宁静的校园学习氛围就不和谐。而且手机属贵重物品，若不慎丢失谁来负责？不健康的手机短信还会影响我们正确的人生观、价值观的形成。

小城：带手机进校园有损身心健康：青少年正处在生长发育的黄金阶段,小学生带手机到课堂，一般装在口袋里，手机有辐射，长期贴身携带会严重伤害身体，影响智力；用手机听音乐一般都用耳机，时间长了影响听力（据调查表明，声音只要超出85分贝就会影响我们的听力！）；长期迷恋手机会造成注意力分散。曾有报道，一些年轻人沉迷于用短信聊天，不仅影响了工作学习，还得上了“拇指综合征”；一些不良信息总是频频出现在手机短信上，这对“接受信息能力强、处理信息能力弱”的小学生来说，容易上当受骗；小学生带手机容易被学校周围的不法分子盯梢、劫持、索要钱物和人身攻击，给自身安全造成隐患；手机本身就是一个硬物，跑跑跳跳摔着不安全，走在马路上玩手机游戏还容易被车辆撞着，很不安全。

小亮：带手机进校园容易让学生滋生虚荣、攀比心理，养成奢侈铺张等不良习气。每到课余时间或放学以后，总有一些学生围在一起相互“切磋”手机的款式和功能，只要新款手机一出，许多学生就会缠着父母买，无形中增加了家庭经济负担。在攀比之风的影响下，有些学生开始盲目炫耀自己的家境、父母的地位，把父母当成靠山,不思进取。

小燕：我五年级时沉迷于手机游戏，原来是放学回家玩，后来把手机带到学校利用下课的时间玩，最后课堂上也忍不住偷着玩，成绩下滑得厉害。直到妈妈知晓后没收手机，我的成绩才慢慢赶了上来。

小君：手机进入校园后出现的负面影响，进一步暴露了学生自律意识缺乏、公众意识淡薄等“老问题”，不能代表全部。关键是学校要加强管理，引导学生以健康、文明的心态使用手机，合理地使用手机，如规定他们在什么时候可以使用，什么时候不该使用。手机有辐射，但只要使用不过量，就不会受到伤害。

小平：给孩子配手机时不妨与孩子签个“君子协定”，让他们在实际生活中增强基本的自控能力，正确使用手机，趋利避害，享受手机的便捷。一旦孩子违反协定，老师和家长可以收回手机。协定可包括以下内容：一把手机当作交流与通讯的工具，不沉迷于手机游戏等无谓功能。二是掌握好开机关机时间，上课时间、集体活动时间必须关机。三是选择恰当的使用场所。四是手机话费每月应限定数额，一旦超标，老师和家长应及时提醒。

小姚：加强管理是一回事，约定是一回事，真正做到又是一回事。对于我们小学生而言，身心发育水平还不完善，心智还不成熟，自控能力较低，抵不住诱惑，一旦拥有手机，便会因好奇手机的各种“好玩”功能而沉迷其中，从而患上“手机综合征”。

……

听着大家的辩论，我情不自禁地鼓起了掌，语重心长地说：“同学们，让我们积极行动起来，对‘带手机进校园这一现象说不，把更多时间和精力放在学业上，让我们的校园更加和谐!”

苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”要想使孩子的心同老师讲的话发生共鸣，就必须改变自己的教育方式，抓住教育契机，在一点一滴中真正触及孩子的心灵深处，启发学生去思考，去领悟，那样教育一定能达到事半功倍的效果！

【责任编辑：白文军】