创意活动为礼仪习惯的养成探讨

黄美云

摘 要：良好的礼仪习惯对大学生成长有着重要的意义和作用，在实践中通过创意性活动，让学生礼仪习惯不断改善，起到了良好的作用。主要阐述创意活动中应该注意的几个方面。

关键词：创意活动；大学生；礼仪习惯

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）01-0105-02

我们以“博爱领航人生，礼仪文明成就梦想”为主题，开展了一系列的活动，在这个过程中，明显感觉到大学生在礼仪文明方面不断的变化发展。他们不再“不合时宜”，对行为文明、仪表文明、语言文明、环境文明、安全文明等文明礼仪的认识慢慢增强，逐渐变成了一个懂礼仪、知文明的好大学生。反思这些年来的工作，我们认为要想让大学生在活动中成长、受益，必须做好以下几个方面：

第一，管理科学、规划有效。学生工作是一项烦琐而重要的事情，在整个过程中，必须要管理科学，规划有效，只有这样才能促进学生工作的发展，才能让学生在活动中真正地成长起来。在这个实践过程中，我们认为，在学生工作中有必要建立一个科学、有效的学生工作管理体制，这有助于学生工作管理的制度化、系统化、科学化的实现，有助于为学生工作目标提供制度和组织保证。有了科学的管理，还必须加强整个规划的有效性，只有两者结合起来才能让学生在活动中成为主人，深刻体会其中的道理，逐渐成熟。在过去一年中我们围绕“博爱领航人生，礼仪文明成就梦想”开展了一系列的活动，在整个活动中我们做到了管理科学、规划有效，形成了院系领导参与、团总支学生会主办、各教学班为单位的三级管理体制，在这个体制中形成了相应的工作职能，做到各尽其责、各尽其能。在这个科学管理机制下，对每项活动的安排都要做评估，只有通过评估后，才提交团总支分会讨论，团总支分会根据各个提案，综合考虑各方因素，既要考虑学生学习任务的实际情况，也要考虑学校学生工作的安排等等因素，认真规划好每项活动的时间、地点以及相应的工作安排。据此，我们在九月份安排的活动相对要多一些，而在其他月份，我们基本是一月一活动一总结。以下为我们的大致工作安排表：

从上页表格我们可以看出，我们的活动具有循序渐进的模式，首先从活动过程来说，可以让大学生在了解、体会、思考、总结等过程中形成良好的礼仪习惯。其次从参与者而言，我们注意榜样的作用，首先把学生干部的礼仪习惯整理好，在让他们去带动其他同学，如此起到帮扶作用，更有助于活动效果的巩固。这些活动的安排完全体现出管理科学、规划有效的原则，这为我们后来顺利发展提供了最基础的保障。

第二，以生为本、形式多样。学校工作的核心当以人为本，这既是学校管理的出发点，又是学习管理的最终归属。以人为本的开展活动就是要求我们始终把人的因素放在首位，力求做到尊重人、关心人、爱护人、发展人、依靠人，注重学生的发展，最大限度地发挥学生的主观能动性。在科技日益发展的社会，传统的高校学生管理面临巨大的挑战。以人为本理念在高校学生工作中不仅是现代管理理论发展的新特点，也是高校学生管理的内在要求。

以生为本，是我们工作的核心。在整个活动中，我们的最终目标是要发展大学生，让他们逐渐成长。为了达到这个效果，必须要让更多的大学生参与到我们的活动中来。如何让大学生积极主动的参与，这让很多老师、学生干部头痛。但是经过我们的摸索，我们发现，这其实也不是很难的事情。我们的活动一定要贴近学生生活，要有创新。在过去的一年中，我们聘请了知名专家给学生培训，开展了趣味横生的服装大赛、妙语连珠的辩论赛、婀娜多姿的大学生风采大赛等等具有创意的活动，在这些活动中，我们调查发现，学生的参与度越来越高。经过一年的努力，我系学生对学生工作的关注度支线上升，甚至有学生直接到团总支询问活动安排。以生为本，开展形式多样的具有创新性的活动，是学生工作的一种创新活动。它有利于学生管理工作者和学生之间形成一种双向互动的作用关系，其实质是突破了传统学生工作模式中单纯地以管理为主的工作方式，而转化为以服务为中心的工作方式。

第三，制度保障、监督到位。制度是一种刚性的行为准则，它对于制度范围内的所有人的行为都有着十分有效的约束作用。要想让学生工作长期、有效的开展，让学生在活动中长期受益、不断成长，学生工作就必须要用制度来规范和保证。制度一方面可以明确院系各部门和各类人员的职能、责任、工作范围、工作方法、工作途径等，使学生工作有章可循、行则有制、动不逾矩，另一方面制度还可以对全体参与人员的行为进行指导，对那些不从学生需要出发的行为进行约束。通过制度建设可以加强学生会和学生社团的自治力度，让制度保障学生的权利，让学生在与自身相关的活动中具有很大的自主权和决策权。通过不断的完善的制度保障使学生的行为由被动转化为一种自觉的行为。在制度的指导下，让我们的大学生逐渐成为一个个有知识、有文化、懂礼仪的合格人才。

有了制度保障，如果缺乏合理的监督，制度也许会成为一张白纸。我们在活动过程中加强了监督工作，形成了多种监督方式。从院系领导，到团总支成员，再到班级干部，各层次的监督机制已经形成，遴选了一批工作负责、责任心强的同学做督察员。在具体的活动中主要形成由团总支学生会负责，各督察员监督的机制。我们还加强工作考核体系的建立，完善各级督察员的工作职责规范和考核制度，进行半年、年度考核，进行督察员要求自查和组织考核，考评结果与职务聘任、奖惩挂钩。同时完善了相应的激励机制。对于专心工作、责任心强、专长突出的督察员以及活动中表现优秀的人员我们都要给予表扬。

第四，转变学生工作理念。旧教育模式注重培养大学生的政治性、专业性和管理性，刚性的学生管理模式，具有一定的科学性和合理性，但也有一定的局限性。刚性的学生管理模式现在很难满足社会发展、教育发展和学生主体性发展的需要。在新形势下，学生工作理念的转变直接关系的学生工作的效果，亦关系到学生的成长发展。依据现有的形势，高校学生工作理念应当由过去赶鸭子的刚性管理转变成服务性管理。让学生工作真正做到政治性和社会性的相统一、专业化和社会化相统一、管理性和服务性的相统一。既要管理学生，又要关爱学生，成为学生的知心朋友，既要关爱他们的学业，也要关爱他们的学习以及心理。

学生工作是一项烦琐的事业，但是我们用心做，在这个过程中既让我们的学生成长起来了，也让我们获得了快乐和喜悦。

参考文献：

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[2] 刘兵勇.高校学生工作辅导员能力建设的新探索[J].辽宁行政学院学报，2006，（4）.

[3] 卢斌.高职院校学生工作与制度保障体系浅析[J].武汉船舶职业技术学院学报，2004，（6）.

[4] 刘煜.人本管理思想在高校学生工作中的应用[J].民办教育研究，2009，（9）.

[责任编辑 吴明宇]endprint