探析初中班主任进行心理健康教育的策略

刘永东

【摘要】对于中学生来说，班主任的管理是很重要的。这个阶段的学生处于青春期，对心理与生理的一些变化不能正确认识，教师对学生做好心理健康教育是非常有必要的。不同的学生存在不同的心理健康问题，班主任需要根据学生的具体情况，适时做出举措，完善学生心理健康。因此，本文将探讨心理健康的相关知识，发现中学生心理健康存在的问题，班主任进而找出优化的方法进行完善。

【关键词】初中班主任心理健康教育中学生教育教学

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.187

班主任是中学生良好心理发展的一个重要支撑者，也是学生全面发展的一个重要主心骨。在心理健康教育中，初中班主任担负着举足轻重的引导作用，班主任能否根据学生的实际情况对中学生思想观念与心理特征进行研究，这对中学生的心理健康成长有着决定性的作用。班主任要根据自身的工作情况做好统筹，学习好心理学方面的知识，进行多种心理健康教育活动，及时发现学生在学习、生活方面存在的心理影响因素，并有效地做出预防工作，从而完善中学生心理健康。本文将从班主任工作与心理健康教育的相关情况、中学生存在的心理问题与原因、班主任展开心理健康教育的措施这三个方面进行分析。

一、班主任工作与心理健康教育的相关情况

首先，班主任角色的含义。班主任的角色多维与丰富，班主任既要担任教师角色、班级管理者角色，而且还要担任心理辅导员角色。在教学活动中，班主任面对一个班集体的学生，要做到具体问题具体分析，认真做好每项工作。第一，教师角色，班主任不仅要教会学生知识，而且还要给予学生方法、策略方面的指导。第二，班级管理角色。班主任要在课堂管理中维护课堂秩序，帮助中学生形成良好的课堂纪律习惯，是班级的核心领导者。第三，心理辅导员角色。班主任不仅要通过自身来引导学生健康生活、建立与学生间的良好关系，而且还要及时辅导和帮助心理受挫的学生，给予学生情感和心理的支持。总之，班主任就要做好教书的本职工作，又要做好管理与咨询的工作，帮助中学生健康成长。

其次，班主任担任心理健康教育职责的条件。第一，自身要求。班主任一开始就应该把自己定位一名心理导师，那么这就要求班主任自身心理要健康。比如说：不能让学生罚站，强迫学生做他们不愿意做的事情等。班主任要学会控制自己的情绪，帮助学生成长。第二，班主任开展心理健康教育的优势。心理健康教育需要渗透学校教育全过程。班主任是负责班集体思想、学习和健康生活的教师，那么班主任对中学生进行心理健康教育有很大的作用，有利于教育力量的整合和協调。

最后，班主任开展心理健康教育的积极意义。第一，有利于中学生形成良好的品德。心理健康是学生形成良好品德的前提。如果班主任给予学生良好的道德教育，注重学生个性心理教育、心理状态的疏导，会让学生有一种积极向上的态度。第二，有利于凝聚班集体。

二、中学生存在的心理问题与原因

中学生由于刚从小学进来，有很多地方不是很适应，对于人际关系、学习问题、自我意识以及行为问题等认识有些烦恼，长期以往下去，导致中学生的品德和心理出现问题。比如说：厌学、逃学、吸毒等，这给社会、家庭及个人造成了不好的后果。

首先，中学生心理存在的问题。第一，情绪问题。积极的情绪有利于推动学生学习；反之。中学生情绪问题主要是脾气大、焦虑、恐惧、抑郁等，自尊心很强，爱猜疑、易嫉妒等。中学生这些情绪容易影响其正常发展，不利于建立自信。第二，学习困难。中学生由于学业负担重、疲劳不堪，这长期下去影响了他们的身心健康。第三，人际关系存在问题。大部分中学生由于家庭教育方式的原因，导致其自身不善于沟通、家庭变故等，影响了其个性发展等，让有的中学生情绪波动有点大，交往敏感，这导致其人际关系紧张。第四，中学生自我意识不到位。大部分中学生是以自我为中心，自卑、自负、孤独等，没有对自己进行正确的认识。

其次，存在心理问题的原因。第一，家庭环境的影响。中学生之所以心理存在一些问题，是与家庭结构缺损、家庭关系不和谐、孩子得不到父母的关心与良好的教育；还有的孩子是因为父母经常用物质代替亲情与亲子沟通，这不利于孩子社会化教育；还有的学生父母教育方法不当，没有正确引导，比如：有的父母把孩子当“公主”，有的家长粗暴，有的家长与孩子之间有隔阂，让孩子对父母有种畏惧和反抗心理；父母的不良行为影响了学生成长，比如说家长爱说脏话，文化水平低。第二，学校的影响。学校由于升学压力的影响，只为了学生考试成绩和排名，让学生只为了学习而学，忽视了心理压力给学生带去的烦恼。由于学校过于重视应试考试，让学生失去了学习的兴趣，出现逃学等心理或行为；还有的教师不注重师德修养，不能做到为人师表，这容易挫伤学生的自尊心和自信心，不能给学生带来应有的教育，让其产生一种逆反和抵触心理。第三，社会的影响。一些市场经济对中学生人生观、价值观、世界观有些消极的影响，比如说：一些以自我为中心的利己心理与行为加重了学生的自私心理；一些不良风气、文化氛围毒害了中学生的健康成长。第四，学生自身不足。一些中学生的性格不好，影响了其心理健康发展；还有的中学生缺乏意志力与自主，缺乏毅力，不能面对挑战；中学生存在逆反心理。

三、班主任展开心理健康教育的措施

首先，班主任应给中学生树立正确的理念，进行心理健康教育。班主任要做到对每个学生理解、尊重、宽容。第一，要消除优差生的距离。不要只关注优生，要多关注差生存在的问题，帮助差生树立正确的心理观念，缩小差距。第二，满足学生的需求。根据需要层次理论，尊重学生的合理需求，引导其健康成长，比如：运用罗森塔尔效应，鼓励学生树立自信，培养一个完整的心理。第三，创造条件，引导学生自我评价。班主任可以通过实践，让中学生自我正确评价、自我成长。

其次，细心关注学生，让其自我教育。班主任需要全面了解学生的情况，比如说：通过辅导，进入学生的内心，掌握学生的心理。

再者，学校、家庭与社会几者结合，矫正中学生不良行为。比如说：为学生提供一个健康的教学环境；加强学生家长、教师与学生间的情感交流。

最后，建立良好的班集体，构建和谐班级心理环境。比如说：转变班主任观念，构建民主师生关系；班主任树立榜样；营造健康的心理环境；让学生积极参加心理健康活动，让学生在活动学会承受挫折。

总之，初中班主任要想进行良好的心理健康教育，不仅需要学校、教师还有家长的配合，而且还需要学生自我努力，这有利于健康教育。