谈如何提高初中语文教学的课堂效率

郑竹君

【摘要】当前的初中语文课堂教学中，普遍存在着效率不高的问题。由于课堂教学在整个初中语文教学中发挥着主导作用，因此切实提高初中语文课堂效率对语文教学有着重要的意义。本文试就如何提高初中语文课堂效率从不同方面谈谈我个人的看法。

【关键词】初中语文课堂效率

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.176

所谓提高课堂效率，构建真正的高效课堂，实则就是要充分而又有效地利用课堂四十分钟的时间，最大限度地发挥出课堂四十分钟的功能和作用，更好更完美地完成所规定的教学任务，真正达成教书育人的目标，以求获得最大的课堂收益。下面我将结合本人多年的教学实践，谈谈个人的几点看法和体会。

一、营造良好的学习氛围，积极地提高学生的学习兴趣

任何工作的开展都需要在一定的环境和氛围中进行，语文课堂教学也不例外。良好的课堂氛围能够使学生更加快乐的融入到学习中来，使他们能够更为快乐的学习语文，享受语文学习所带来的种种乐趣，从而更为有效地激发学生学习语文的兴趣，最大限度地发挥他们学习语文的积极性，为此，可以从以下方面入手：

1.通过开展各种竞赛活动，激发学生的学习情趣。如何更为有效地掌握知识，将知识转化为现实能力，归根结底还是取决于学生自己。单纯的教师教学只是单方面地灌输，难以起到良好的效果，只有切实改变学生被动学习的局面，发挥学生主动学习的热情，才能更为有效地实现知识的内化和转化，才能更为深刻的把握知识的真谛。当前很多中学生的心智都处于一种压抑的状态下，难以真正地发挥出学习的潜力，学生的积极性和主动性也无法真正调动起来，为此，在日常的课堂教学中可适时地开展相关竞赛活动激发学生的学习兴趣和积极性。比如，让学生参加朗读比赛，看谁在朗读过程中更为流利和标准，更能把握住文章本身的意味；也可通过分组讨论的方式，将学生分为若干小组，看哪个小组在有限的时间里更能准确的概括文章的主旨大意，并鼓励不同小组对文章的相关内容进行讨论。诸如此类的竞赛活动形式是多种多样的，教师应根据具体情况适时地、灵活地开展，为语文课堂教学注入活力，也为课堂教学营造出良好的氛围，充分地激发学生的学习兴趣。

2.创设一定的情境，引发学生积极思考。当前的教学环境和设施较之以前有了很大程度的改善，在日常课堂教学中，我们可以借助现代的教学设施如多媒体技术，创造生动的、引人入胜的情境，将学生的思绪带到这样的情境中来，能够起到意想不到的效果，也能够使学生在身临其境的状态下思考。比如在上诸葛亮的《出师表》时，我们教师可先通过一定的语言技巧，创设这样的情境：诸葛亮不忘先帝嘱托，矢志不移地要完成恢复汉室的大业，蜀国也经过多年经营有了一定的基础，而曹丕也刚刚病死，在这种情境下，内外条件相对有利，诸葛亮想举大军北伐完成先帝遗业。再通过相关的多媒体技术生动地再现当时的情境，如此一来，便能将学生的思绪更好的引入到课文中的内容情境中来，能够使学生在更为实际的状态下思考。

二、采取多样化的教学手段，积极调动学生情绪

要切实提高课堂效率，单一的教学手段无法很好地实现这一目标，传统的教师讲授，学生听记的教学法难以起到很好的教学效果，因此，我们应采取多样化的教学手段，如游戏教学法。有心里学家曾经指出，游戏是在一定的愉快原则下促动的，他能更好的满足我们的心里需要，给我们的内心带来愉悦。鉴于此，我们在课堂教学中可以把课堂游戏作为一门有效地教学手段积极地运用到课堂教学实践中来。比如在上到话剧内容的时候我们可让学生扮演话剧中的角色，充分发挥学生们的想象力和创造力；在练习文章对话时，我们也可让学生根据课文内容将对话内容生动地再现于课堂，而不是僵硬地朗读出来。如此这般，便能更好地调动学生的学习情绪，使学生们都能以饱满的情绪积极地融入到课堂教学中来。诸如此类的教学方法很多，教师应根据实际情况，不断地挖掘和发扬其自身的教学手段，并用多样化的教学手段，最大限度地调动学生的学习情绪。

三、切实改变学生的被动地位，让学生作主角

教与学共同构成教学活动，这虽是两个相辅相成的方面，但在切实有效地教学过程，应该以学生为主体进行教学活动。传统的初中语文课堂教学中，教师始终占据着主体地位（我们不能否认教师在课堂上对学生的引导作用），但一味的教师讲解，学生就只能作为听众，这样的教学过程对学生的主动性和积极性都是一种压抑。为此，我们在课堂教学中要切实改变学生的被动地位，让学生真正地成为课堂教学中的主角，教师应当鼓励学生积极主动地進行思考，要能够诱发学生对课本知识进行再探索。每个学生的思维方式和思考问题的侧重点都不一样，教师如果只是单纯的采用“注入式、灌输式”的教学理念，只会让学生在课堂学习中变得更加的被动。这就要求广大教师提出一般性的指导原则，鼓励学生根据自己的理解和侧重点形成自己的看法和见解，让学生发挥其主体作用，能够更好地让学生以一种主人翁的姿态进行学习和思考，让课堂教学不再是枯燥乏味的教与授，而是让课堂真正地“活”起来。古诗曾说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，空洞的学习终究是纸上谈兵，只有让学生积极的进行亲身实践，才能让学生更为深刻更为真实地体会和掌握课本知识，才是真正有效地教学方法。我们要打破传统教学理念的束缚，真正地解放课堂，解放学生，创造出一种能够使学生有切身体会的“学语文，用语文”的真实情境，让学生能够真实地感受到学以致用的乐趣，促使学生更加自觉、更加积极的学习和思考问题，从而更好更有效地提高课堂教学效率。

综上所述，课堂教学在整个初中语文教学中发挥着重要的作用，有着重要的地位，其效率的高低直接关系到语文教学的成与败，也直接关系到学生语文成绩的好与坏，因此切实提高初中语文课堂教学效率就显得迫在眉睫了。我们不难看出，语文课堂教学效率的提高，既需要我们教师改变传统观念，发挥学生的主体学习地位，引发学生的学习热情，采用多样化的、有效的教学手段和方法，更需要广大的学生端正态度，变被动学习为主动学习，积极地思考，大胆地探索，在教师的指导下充分发挥其个人的主观能动性，真正做到学以致用。只有在教师和学生的共同努力下，我们的课堂教学才能生动起来，才能真正成为高效的课堂教学。