在语文教学中进行思品教育的探索

薛红玉

【摘要】语文教材内容丰富多彩，语文教育活动也是丰富多彩的，而培养青少年良好的思想品德是语文老师义不容辞的责任，如何利用语文教学活动来培养学生良好的思想品德呢？

【关键词】语文 思品 课堂探索

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.157

一位名人说：“道德可以弥补智慧的缺陷，而智慧永远不能弥补道德的缺陷。”据此可知思品教育对我们中小学教育的树人教育是多么重要。然而，长期以来，思品教育受应试教育的影响，不能有效的落实在课堂这个主阵地当中，只凭简单的、形式的搞几次活动。作为思品教育的载体——丰富多采的语文教学活动的重要性是不可否认的，它更需要用滴水穿石、润物无声的启发、熏陶，要落脚在每一堂课，贯穿于语文教学过程的始终，形成序列，走以课堂为主阵地，全面实施思品教育的途径才能得到事半功倍的效果。

一、语文课是开展思品教育的重要平台

语文课堂是思品教育的重要平台，是培养学生养成良好品德的重要阵地，我们通过语文课堂实施思品教育有其独特的优势。在语文课堂中，我们不仅可以要求学生穿戴整洁、搞好卫生可以培养学生良好的卫生习惯；上课起立问老师好、回答问题举手立正站好、遵守课堂规则等又渗透着礼仪纪律教育，可以培养好的行为习惯这类普通的良好习惯的常识教育；而且也可以利用语文学科开展一些学习习惯的培养，比如，上课前，要求学生查语文工具书，看课后练习，认真阅读语文教科书，做好语文课前预习，这样在学习中养成了自觉学习语文的习惯，也培养了学生的独立自强的意识。这些良好的习惯正是形成优良道德品质的基础，是教书和进行语文学科思品教育渗透的前提和保证，是语文思品教育的重要内容。

语文教材中选入的课文都是文质兼美的名篇佳作，它们不仅启迪人的智慧，陶冶人的德行，而且读来赏心悦目，情感激荡，长期熏陶，会对生活充满希望，会追求阳光，会走向更加健康的思想殿堂。历史教材让学生了解我国也曾经有光辉燦烂的文化、发达的科技、辽阔的疆域，曾经也是象美国一样的强国，现在我们又迎头赶上了世界强国、大国，从而增强学生强烈的民族自豪感和民族自信心。体育教师在日常的体育教学工作中， 有意识、有目的、有计划的对学生进行体质、意志、竞争意识的培养， 寓德育于体育之中。

在课堂中实施思品教育可以促进学生的学习效率、兴趣、爱好、恒心和毅力，为学习提供不竭的动力，理想、信念又为学生的发展指明了方向，扬起风帆。而知识的积累又为塑造更完美的品质提供了条件。这样，教书与育人便更相得益彰、互相补充，从而形成了良性循环。所以说，课堂应是思品教育的主阵地。

二、多探索语文教材的思品教育内容为我所用

语文教材既是知识的载体，又是思品素材的载体。因此要充分挖掘语文教材的思品教育的因素，提高语文课堂思品教育的份量，这也是语文课堂教育的基础。语文教材都蕴含着丰富的思想教育素材。其他学科也蕴含了一些德育教育素材，如思想政治课教育学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义等，使学生懂得了许多道理，明白了好多事理。

比起其他学科，语文课教材更是一座思品教育的富矿，在教材中充满了古今仁人志士的豪情和壮举、锦绣文章和革命事迹。如果用心努力挖掘，就能够很好地对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，使他们受到中华五千年灿烂文化的熏陶，陶冶他们的情操，养成他们的高尚品德。所以，教师不只为了传授知识，还要善于捕捉思品教育因素的闪光点来点燃学生“求知识、学做人”的火焰，培养品质优良的新型知识人才。

新课标语文教材体裁有多种，题材面宽，表达形式多样，从不同角度、不同侧面反映生活、反映历史、反映时代气息。有的课文内容形象鲜明，有的课文内容蕴涵深奥。教师在语文教学中就应凭借课文语言文字，让学生循着作者的思路，摸着作者思想感情的脉搏，身临其境，深得其情。

比如有一个小学语文老师在上《可爱的草塘》的时候，她是这样引导的：本文是一片情文并茂的优美散文，行文多变，描写生动，感情真挚，整篇文章都洋溢着作者对景象优美、资源丰富的北大荒的爱恋赞叹之情。教师在教学这篇课文时，不仅要让学生理解内容，懂得作者如何借景抒情，而且要站在教书育人的高度，抓住课文中绘声绘色、情景交融的语言，使文章蕴含的思想感情得以升华。教学进入高潮后，老师设计了这样一个环节：由北大荒的景色优美、资源丰富，你能想到这个地方以前是什么景象吗？你能想想以后这个地方会变成什么样子吗？这一点拨，使学生的想象插上了翅膀。他们由草原想到了庄稼，想到了芦苇、蒲草的利用，想到了应该建工厂、学校、公园……想到要把这儿变得更加美好。学生纷纷表示，好好学习，掌握本领，建设大美青海。这样的教学，能激发学生从小热爱祖国大好河山，长大开发祖国的丰富资源，立志建设好祖国；这样的教学，萌发了学生的爱国之情，达到了思想道德素质教育的目的。

三、注重教育启发，融合教育契机

爱因斯坦说：“无论多么好的食物，强迫吃下去是不行的。”课堂教学同样不能强加于人。教师要善于把握契机，激发学生情感，并把他们转化为道德感，内化为道德品质。杜威的教学理论中有这样一个特点：“即教育和教学应遵循儿童心理发展的规律，强调儿童的兴趣和需要，提倡儿童的个人自由和自我表现。”教师的主导作用是非常重要的，但教育只有符合学生有内在需要，通过学生的积极参与，认同接受，才能奏效。小学语文教材为我们实施德育提供了大量的内容，语文教材中的道德教育内容十分丰富。如低年级《对人说话有礼貌》一文将教材中的几幅图排成短剧，把见到老师，见到同学，客人到家，亲友分手等场面，分角色表演给同学们看，让学生评析这些同学是否有礼貌？《小燕在家里》让学生体会从小爱劳动的喜悦。《狼来了》让学生感受到诚实的重要性等等。

中小学生是祖国的未来，在自己的教学中，如果能够利用自己的学科优势进行思品教育，培养学生高尚的价值观、人生观， 做一个有理想、有道德、有高尚情操的人，是教育工作者义不容辞的责任，也是我们语文教师的责任和义务。