简析提高小学数学老师教学有效性的策略

敬柏林

【摘要】小学阶段的数学学习对于学生整个数学学习的生涯中有着至关重要的作用。因此，必须要提高小学数学课堂教学的有效性，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。教师对学生的学习产生重要影响，教师提高课堂教学的有效性直接关系到学生的课堂学习质量。

【关键词】小学数学课堂教学有效性策略

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.138

提高课堂教学的效益与课堂教学的效率是现代教学的重要指导思想，同时也是对课堂教学进行优化设计的最终目的。小学阶段的数学学习对于学生整个学习的生涯中有着至关重要的作用。因此，必须要提高小学数学课堂教学的有效性，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。教师对学生的学习产生重要影响，教师提高课堂教学的有效性直接关系到学生的课堂学习质量。那么该通过哪些途径提高课堂教学的有效性呢？笔者在文中展开论述。

一、提高备课阶段的有效性

很多人都把提高课堂教学有效性关注于课堂教学之中，实际上教师的备课对整个课堂教学的有效性发挥重要作用。教师在备课阶段一定要做到精心，还要做到尽心。教师在备课的过程中，首先要以教材为依据，对教材的内容进行认真阅读。在认真研读教材的基础上，还要充分利用教师用书，实现知识点的拓展，最终达到对教学内容熟记于心的程度。进行知识点的备课并不是教师备课的全部，还应该将要讲的知识点与相关的例子結合起来，提高课堂教学的有效性。

课堂教学是千变万化的，教师在备课阶段要预想到课堂教学会出现的状况。但在实际的教学过程中，依然会出现很多预想不到的问题。因此，教师在备课阶段要提高灵活性，只有灵活度增强了，才能应对不同的课堂教学环境。尤其是小学数学课堂，基于小学生的特点，更容易出现一些突发的状况，对教师备课阶段的灵活性提出了更高的要求。

二、有效组织教学过程

人们往往把注意力集中于结果，实际上结果是过程的最终体现，只有提高了过程的有效性，才能收到好的结果。可见过程与结果是一种相互制约并相互促进的关系。想要收到良好的教学结果，就必须提高课堂教学过程的有效性。如果教学过程是“呆板低效”的，那么结果必然是“苍白无力”的。为了有效的提高课堂教学过程，教师就必须对课堂教学活动进行有效组织。

中国有句老话说的好：“万事开头难”，做事情是如此，教师上数学课更是如此。教师想要上好一节数学课，就必须提高课堂教学的有效性。有效的课堂教学能够将学生的注意力吸引到课堂中来，激发学生的学习热情，使学生产生强烈的学习动机，促进学生的思维快速的引入到数学学习的王国中去。就目前的小学数学课堂教学状况来看，存在很多不尽人意的地方。比如有的课堂教学过于注重向学生灌输知识，导致学生产生了巨大的学习压力，这样不仅不能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，还使学生对数学学习产生了逆反心理，难以达到有效提高课堂教学的目的。

三、根据小学生的身心特征展开教学活动

从学生的实际情况出发展开教学活动是取得良好教学效果的先决因素，要想有效提高课堂教学，教师首先要做到一切从学生的实际情况出发。对于小学生而言，自主能力还比较弱，教师的引导对学生的意义重大。如果教师的教学活动是从学生的实际情况出发的，就会对学生产生有效的引导。如果教师的教学活动没有从小学生的实际情况出发，就会降低课堂教学的有效性。

小学生的思维能力以感性思维为主，对数字并不敏感，这就要求教师采取有效措施提高学生对数字的敏感度。例如：教师在教学生进行加减计算的过程中，可以把学生喜欢的苹果引入课堂教学之中，学生看到了苹果注意力就会高度集中，然后就用吃苹果的例子来引导学生进行加减计算，这样就将抽象的计算问题转化为生活中的实际例子，有效地提高了学生接受知识的能力。

根据小学生的实际情况展开教学活动，需要教师不断提高自身的综合素质。对于小学数学教师而言，数学理论知识掌握的都比较扎实，如何将知识的传授与学生的特征有效结合起来就成了教学中值得教师思考的问题。教师不仅要加强专业知识，还要学习与儿童心理、行为有关的课程，阅读相关的书籍，这样教师才能对学生的身心有一个全面的、正确的了解，才能真正做到从小学生的实际情况出发展开教学活动。因此，要想成为一名优秀的小学数学老师，一定要不断地提高自身的素质。

四、通过讨论提高课堂教学的有效性

“喜欢表现自我”是小学生的天性，教师在教学过程中要把握好学生的这一特点，为学生提供更多表现自我的机会。组织学生展开讨论活动为学生表现自我创造更多的机会。在小学数学课堂教学过程中组织学生进行讨论，教师要注意以下几方面的问题：第一，讨论的题目不可过于深奥。小学生的思维能力还不强，如果老师设置的问题过于深奥，小学生经过讨论仍然找不出答案，“小朋友”的自信心会受到打击，影响小学生讨论的积极性。因此，教师在设置问题的过程中，一定要注意问题难度的“适中性”，既让学生找到了表现自我的机会，又学习到新的数学知识。第二，讨论小组的人员设置。教师在设置讨论小组的成员时，要注意成员人数的合理配置。小组成员不宜过多，成员过多不利于管理，还减少了学生的发言机会，最终影响讨论的有效性。小组成员也不宜过少，人员过少难以营造热烈的讨论气氛，也会降低讨论的有效性。

在组织小学生进行课堂讨论的过程中还有很多需要教师注意的问题。因此，教师要对小组讨论法进行深入的研究，并在实践过程中不断的归纳总结经验，不断提高小组讨论的有效性。

综上所述：教师在课堂教学中占据主导作用，对课堂教学的有效性发挥重要作用。因此，想要有效提高课堂教学，要注重提高教师课堂教学的有效性。提高教师课堂教学有效性的途径有很多种，文中仅仅提出了几种能够有效提高小学数学老师课堂教学的方法，在实际的教学过程中还有很多有效的方法，因此，教师要不断地进行探索，更好地提高课堂教学的有效性。