初中英语

何娟

【摘要】英语的学习对于中国学生而言是一种挑战，对于教师们而言是一种升级。所以，在面对英语的教学时，教师们想将其征服，学生们想将其掌握。但不管怎么说，英语的流行性及实用性都是毋庸置疑的。从小学，甚至从幼儿园开始，中国学生们已经接触到简单的英语。在当代英语教学中，练习的使用是广泛且有效的教学方式，而教师们要做的就是将其不断的有效化，提升化。因而，我提出了精简初中英语练习的教学方法。

【关键词】初中英语精简练习

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.127

相对其他学科知识来说，语言的学习只是一种探讨，其真正地学习及掌握将是我们毕生所追求的一个过程。因为这是一个变化的、更新的时代，语言的使用及发展也在改变。因此，初中英语的教学可以说是一种引入，又或者是一种基础教导。通过初中英语的教导，培养学生们对英语的基本认识能力及使用能力，也促进初中生们在今后的学习及生活中的发展。练习的使用是教师们的教学方式之一，我觉得这种方式是可行的，但若要追求高效的、卓越的教学效果，教师们就需要考虑精简练习。下面我将阐述关于精简练习的三个方面。

一、针对性

针对性就是提醒教师们精简练习的篇幅及数量，在练习题的挑选中要做到精心，不盲目、不随波追流。在教学方面，不少的教师认为“题海战术”是教学的法宝之一，是辅助学生们提升个人知识水平的方式之一。的确，实践活动的检验证明，做海量的练习题能帮助学生们见识到不同形式的问题，能帮助他们在思想上形成一种潜意识。这种潜意识能让他们在考试中即使不明白题意及分析，也能选出正确的答案，这种潜意识实际上就是见识各种题型之后而形成的一种无意记忆。不过这样的练习方式并没有达到教学的真正目的，特别是对于英语这种语言能力表达的学科而言。更何况初中生们的学习任务并不轻松，若是都采取题海战术，相信初中生们会在短时期内就产生疲乏感，容易起到反作用。因此，为了保持学生们对英语学习的积极性，为了帮助学生们提高知识掌握能力，教师们要精简练习题，让其做到有针对性。对于单词的练习，我们可以针对已经学过的及正在学习的单词进行练习。这个过程可以完成对已学单词的复习及回忆，加深学生们对正在学习单词的记忆。若是教师们将未学的单词放入其中，相信学生们会用大量的时间翻阅词典，虽然这是一个自主独立学习的过程，但同时也考验着学生们的耐心。针对性的练习还提醒教师们要选择符合班级学生们具体情况的练习。我们不能因为某个练习的好评率而盲目选择，也不能因为某个练习的使用率广泛而随波逐流，我们必须对学生们负责，选择适合他们的、属于他们的练习。

二、趣味性

从事多年的初中英语教学工作后，相信教师们都熟悉了初中生们的性格。在学习上，他们追求创新，追求新思想，这是他们性格中的活泼及率真的表现。可见，趣味性的教学是锁住学生们注意力的法宝之一。针对初中生们的性格特点，教师们可以将其转移到练习精简上。面对作业，面对题目，可以说学生们并没有一种积极的心态。大多数的学生只是把它当作是一项任务，是对教师的一种交代。因此，在做练习时，可能他们就不会意识到其中的意义。作为教师，我们要从学生们的态度及注意力着手，从而改变他们在练习中的表现，并积极地获取练习的反馈信息。练习的趣味性是吸引初中生们注意力的方式之一。对于初中生们来说，作业本就是一种压力，但却又是一项不可推脱的任务。让他们在其中保持乐观积极的心态就必须让他们找到其中的趣味点。例如，在阅读的安排上，我们可以选择简单的小故事，也可以选择小寓言。故事的趣味性能让学生们在阅读的时候集中注意力，也能让他们在这个过程中掌握完成阅读题目的技巧。虽然这只是简单的一种尝试，但是经过长久的接触及练习，我相信初中生们会相应地改变对待练习的态度。学生们也要以一种正确的、积极的态度对待练习，从而达到教师们选择练习的目的。

三、多样性

在练习的精简过程中，教师们要在重视精简练习的量，重视练习的质的同时，重视练习的多样性。多样性的练习与精简练习并不矛盾，只是增加了材料上及形式上的多样性。

（一）材料多样性

材料多样性指导教师们在材料选择上要做到全面及多渠道。就目前初中英语练习来看，教师们大多数是通过教材及教案上的练习进行指导，或者是学校订购的专业练习材料。虽然这些材料的来源是具有权威性及可行性的，但为了增加英语练习的广泛性，为了增加初中生们的见识、见闻，教师们还可以选择其他的有效途径。例如，英语报纸中某句有意义的话语，又或者是与最近的语法学习相关联的句子。教师将它们收集起来，然后在课堂上向学生们展示，让学生们见识到不同方面的英语表达，了解到生活中英语学习的来源，这对于初中生们是一种积极的影响。又例如互联网的使用，我们可以在网上收集到更多关于练习题的来源。但是大量的英语练习题更需要教师们的精心挑选及仔细把关，才能将最适合的、最有效的材料呈现在初中生们的面前；多样性的材料也需要教师们在教学中及生活中细心地发现，才能充实及改变学生们的练习。

（二）形式多樣性

对于初中生们来说，新型的、创新的、有意义的方式是足以吸引他们注意力的。即使教师们努力地在练习的材料及其选择中做改变，若是长时期保持一种形式的练习，也会引起学生们的疲倦。而且，对于英语这门跟语言表达能力相关的学科而言，纸上谈兵式的教学方式也会局限学生们的口语能力。因此，教师们要重视练习方式的多样性，让学生们在学习及生活中都能感受到英语及其意义。教师们可以尝试着设置口语练习，把一次简单的、即兴的对话交流当作是一次练习。在学生们学习到招呼形式后，教师们既可以让他们相互之间进行口语交流，也可以与某个学生进行交流。让学生们学习到招呼形式的同时，也让学生们锻炼了口语。除了口语练习，教师们还可以选择生活练习。让学生们在生活中主动与外国友人交流，又或者是在网上与外国友人交流，用一种日常生活中的英语交流方式学习。对于初中生而言，这样的练习虽具有可变性，具有挑战性，但却可以在学生们的练习中鼓励其表达，交流，让英语的练习变得更加贴近生活，更加实用。

练习是教学中的一种检验形式，也是教学中的一种总结形式。希望初中英语教师们好好利用练习，做到精简练习，让练习在初中生们的英语学习中保持新鲜性及可行性。