记忆教学在政治学科中的应用

何克勇

【摘要】政治学科的特点决定了学生必须进行大量理论性知识的记忆。此外，由于政治学科的学习内容比较简单，因此，学生的记忆能力直接决定了学生的学习效果，所以，政治教师在教学中应该注意培养学生的记忆能力。

【关键词】初中政治记忆能力

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.086

政治学科的教学内容比较简单，但是教学量却比较大，此外，政治学科还大多涉及理论知识，因此政治学科的教学内容比较枯燥。此外，由于初中生所学科目比较多，因此，他们对学科的喜爱决定了他们学习行为的选择。教学实践表明，学生对政治学科的学习兴趣和其他课相比要小的多，因此，提高学生的政治学习兴趣就显得尤为重要。而要想提高学生的政治学习兴趣，就要使学生的记忆能力得到提高，因为这样可以使学生在政治理论知识学习过程中节省出很多时间开展其他学习。此外，政治理论知识的牢固掌握能够有效地帮助学生提高政治成绩，从而进一步激发学生的学习兴趣，所以，如何使学生的记忆能力得到提高是教师开展教学时应该密切关注的一个问题。那么，教师如何提高学生的记忆能力呢？

一、教学中引入实例增进学生对理论知识的理解

理解是记忆的基础，但是理解的前提是生活实例的引入。大部分政治理论知识都是学生之前没有接触过的，并且，初中生对时事政治一般也不感兴趣，因此，他们在理解理论知识的过程中会遇到很大的困难。但如果教师在新课学习中能够引入学生都比较熟悉的生活实例，就会使学生对理论知识有一个清晰的认识，这对学生的记忆有很大的帮助。此外，生活实例的引入还能够提高学生的分析能力。政治试卷中材料分析题占据了很大一部分，教师在授课时引入生活实例一方面能够增进学生对理论知识的理解，另一方面又能够提高学生对知识的迁移运用能力，为材料分析题的解答奠定良好的基礎。所以，生活实例的引入是政治教学中应该注意的一个问题，是教师丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生记忆能力的有效方法。

二、开展课外实践活动

理论与实践相结合是教师在开展教学时必须坚持的一个教学原则。政治教师通过开展课外实践活动不仅能够引领学生将所学到的知识运用到活动中去，而且还能够激发学生学习理论知识的欲望。比如说，教师可以带领学生参加社区或者周边乡镇的选举活动。此类活动都是严格按照国家的相关规定进行选举的，因此，学生必须先熟练掌握课本中的理论知识才能对活动中的各项内容进行全面了解。此外，学生通过参与选举的全过程也会对理论知识有一个新的认识。所有的这些对促进学生理论知识的记忆都是有很大帮助的。

三、组织相关竞赛，激励学生加强理论知识的记忆

政治教师在教学的过程中可以适当的组织竞赛活动来激发学生记忆的积极性。比如说，教师可以将现实生活中发生的又与课本知识紧密联系在一起的实例列举出来，通过辩论赛的形式，让学生从课本中汲取理论依据进行辩论。这些辩论不可能只涉及到一个知识点，因此，学生在寻找论据的过程中就会根据以往学到的知识点进行复习以支持其论点。可以说，学生在复习以往知识点的过程中会进一步增进对知识的理解和记忆。此外，学生在辩论的过程中不可能照本宣科，他们需要脱稿进行辩论，因此，这对激发学生记忆的积极性有着极大的促进作用。

四、传授记忆方法

政治教师经过多年的教学体验对记忆自己所教授的科目往往有着独特的心得，因此，教师应该将自己总结的这些记忆方法传授给学生。事实上，初中生对科学记忆法和信息处理策略等知识了解的比较少，因此，教师可以将自己从教育学和心理学中学习到的记忆方法传授给学生。比如说，首字记忆法就是一种比较科学的记忆方法，还有诸如谐音法、位置记忆法等都可以传授给学生，让学生在记忆的过程中选择恰当的方式进行记忆。再比如说，教师应该引导学生掌握正确的信息处理方法，应该对学生的学习状态等进行适度的调节以实现高效的记忆。此外，教师还应该帮助学生掌握睡前回忆记忆法。睡前回忆法能够让学生在回忆中进一步深化记忆内容。自然，学生在回忆的过程中也能认识到哪些知识掌握的不够扎实，不够全面，这为日后的查漏补缺奠定了基础。

五、通过习题训练强化记忆

政治教师在激发学生对理论知识的兴趣的过程中可以采取习题训练法强化学生的记忆。初中生在求学阶段仍然比较关注自己的成绩，因此，教师可以利用学生的这种心理引导学生学习。如果学生对知识掌握的不扎实，那么，在习题的训练中就会受到阻碍。一般说来，学生在习题的训练中如果发现了自己掌握不扎实的知识，就会再一次回顾课本进行强化，因此，习题训练法能够让学生在训练中认识到自己存在的问题，从而采取措施进行弥补，并进一步提高对知识的记忆。此外，习题训练法能够让学生在训练中清晰地认识到哪些知识是重点以及应该掌握知识的哪些方面，从而使得学生对知识进行全面的把握。

六、完善记忆检查方式

在学生的记忆过程中，教师应该通过科学的检查方式强化学生对知识的记忆。一般说来，教师教授完新课之后很少对学生的记忆情况进行仔细地检查。但是，遗忘是有规律的，因此，如果教师对学生的记忆不能进行科学地提问或检查，那么，学生所记忆的知识就会被遗忘。初中生在学习过程中进行自我控制的能力比较低，他们无法对记忆活动进行调节，针对这种情况，教师要对学生的理论知识记忆进行及时地检查和回顾，从而提高学生的记忆效率。此外，教师也可以通过默写等方式对学生的记忆进行检查。因为学生在学习过程中有时会存在着眼高手低的情况，他们会觉得自己已经将知识牢牢地记住了，可是，一旦开始默写，他们就会遇到困难。并且，默写的方式还能巩固学生所掌握的知识。在教学中，部分教师认为，默写的方式比较浪费教学时间，但要知道，默写更能让学生了解自己对知识的记忆情况，是一种值得教师采取的记忆教学方法。

政治学科的特点决定了教师在教学时应该注重学生对知识的记忆情况，应该采取恰当的方式帮助学生提高记忆能力。政治学科要求教师在教学中引入实例增进学生对理论知识的理解，并带领学生参与社会实践活动，让学生在活动中验证知识，活用知识。当然，教师也可以通过举办校内辩论赛等形式促使学生利用所学习的知识进行自我观点的表达，在表达观点中形成对知识的认同。此外，教师还可以通过教学帮助学生掌握记忆方法，让学生在习题的训练中，在科学的检查方式下，进一步巩固所学的知识。新课程改革以后，政治教师在面临教学目标和教学任务时必须认识到理论教学和学生记忆之间的重要联系，切实提高学生的记忆能力，提高学生的答题能力，从而促进教学质量的提高。