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浅谈互动式教学在语文教学中的应用

2014-08-02伏少钦

南北桥 2014年6期
关键词:互动式自学过程

伏少钦

【摘要】课堂教学模式改革是新课程标准改革的应有之义,作为教师,应该根据教学规律积极探寻有益的课堂教学模式,以促进学生的学习和教育的发展。互动式教学是一种全新的教学模式和教学理念,与陈旧的教学模式相比,互动式教学有其自身的优点,如更加注重学生的主体作用和课堂形式的丰富性,同时使师生之间、生生之间实现良好互动。

【关键词】课堂改革初中语文互动式教学

中图分类号:G4 文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.082

探讨互动式教学首先要明确“互动”的概念,“互”是交替、交互、相互,“动”是使起作用或变化。所谓“互动”就是彼此发生作用的动态过程,而互动式教学就是在此基础上的,师生之间、生生之間通过相互对话、相互交流、相互观摩、相互讨论,达到相互促进、共同提高的目的的过程。语文教学应该是教与学、师与生之间的双向活动,互动式教学应符合这一要求,具体来讲就是一种课内的人际互动,在教学中教师与学生双方交流、沟通、协商、探讨,激发双方的积极性,发展双方的创造性思维,以提高学习效率、取得良好的教学效果。可以说,互动式教学与传统教学相比,最大的特点就是“动”,它打破了课堂的沉闷局面,使师生双方的积极性和创造性都得到发展和提高,突出了学生的主动作用。

一、互动式教学的一般步骤

1.教师进行导学。导学是课堂教学的重要组成部分,一个良好的开端对整个课堂的教学过程中来说很关键。学生的知识水平和认知能力是有限的,要达到预期的教学目的,就少不了教师的指导,因此,教师要用各种方法对学生进行引导,引导兴趣、引导思维、引导能力、引导方法。首先,教师要通过引导教学,激发学生学习语文的兴趣。例如,教师设计精彩的导语,用生动的语言向学生做简单的介绍,引发学生学习的兴趣。还可以通过问题引导,在开始新课之前,提出几个与课文内容相关的趣味性的小问题,能够引发学生的好奇心和求知欲。其次,教师要善于引导,以发展学生的思维。例如,教师要善于启发,让学生独立思考、独立解决问题。我国古代著名教育家孔子说:“不愤不启,不悱不发”,具体来说,就是教师不要单纯把知识传授作为教学目标,而是要留出足够的时间让学生充分思考、充分理解吸收。遇到问题也是这样,有些教师为了节约时间,往往习惯于直接给出答案,长而久之就会使学生对教师产生依赖,再遇到问题时学生不会主动思考,而是等着教师给出答案,这不利于学生思维能力和创造性的发展。教师要通过引导和指导,发挥学生的主体作用,让学生发挥主观能动性。

2.学生进行自学。学生的自学也是互动式教学不可缺少的部分,教育的目标是培养学生的各种能力,自学能力就是学生需要培养的能力之一,也是学生主动性的体现。语文课程具有很强的人文特征,包含着丰富的内容,不是教材知识可以完全概括的。在教授新课时,在进行必要的指导后,教师就应该鼓励学生进行自学。自学指的是学生根据自己已有的知识理解新知识,最大程度的获取知识和信息的过程,强调学生要能根据自己的认知能力找到教材中的重难点,从而使接下来的学习更加有针对性。在学生的自学过程中,教师可以给出适当的指导,例如很多学生不知道自学应该学什么,有很大的盲目性,教师可以向学生明确学习目标和学习目的,并且教给学生一些学习方法。另外,教师要引导学生从课内延伸到课外,鼓励学生自学课外知识,以丰富思想、开拓眼界。

3.实现师生互动和生生互动。在语文课堂上,要实现互动式教学,就要努力实现师生间和生生间的互动。问题互动教学是最常见的一种教学方式,顾名思义,这种教学法是以问题为中心的。教师提问,学生回答,以此来实现与学生的相互交流、相互讨论,并做到随时互动。首先,对于教师来说,要根据教学计划和教学内容精心设计问题,把静态的教材知识变为动态的问题归纳与讨论。在提出问题的过程中,教师需注意提出的问题要有一定的趣味性和开放性,要既能激发学生的兴趣,又能发展学生的思维能力和创造能力。在这个过程中,教师还要学会倾听学生,珍视学生表现出来的灵感和想法。教师要多多对学生进行鼓励和表扬,让学生受到成功的激励,这样才能保持学生学习语文的热情和信心。同时,教师也要培养学生的问题意识,让学生带着质疑的目光看待教材,能够根据自己的理解提出有价值的问题,因为提出一个问题往往比解决一个问题更重要。除了促进师生互动,生生之间的互动在课堂上也必不可少。教师可以把全体学生分成若干小组,让学生以小组的形式围绕某个问题进行讨论、交流、总结,从而得出答案。小组的每个成员各有分工,同时小组之间还可以进行经验和成果的共享,从而既发挥了各个成员的主观能动性,又发挥了群体性的作用,让学生在最短的时间内接触到最多的资源。在这个过程中,不仅能使学生的自学能力得到提高,还能使学生的各个方面的能力都得到锻炼,例如查阅资料的能力、分析能力、组织表达能力、人际交往能力等等。

二、在互动式教学中要注意的问题

1.优化课堂设计。所谓课堂设计是在教学工作之前的规划和计划,通过综合各方面因素,将教学目标、教学任务与课堂内容有机地结合起来。在课堂教学中,课堂设计是关键的一环,可以说,课堂设计是整个课堂教学的指挥棒。因此,教师要精心对课堂设计进行优化,对课堂教学的整个过程和具体步骤都能做到心中有数。首先,做课堂设计时要知道教什么,也就是明确本堂课的教学目的和教学任务,并把这一点体现在课堂设计中,使语文课堂紧紧围绕着教学目的进行。其次,教师要知道怎样教,也就是根据教学内容确定具体的教学策略,例如列出教学步骤,明确每个环节需要采取的方法等。最后,课堂评价也是课堂设计中的重要组成部分,因此,教师不能忽略这个环节。除了教师自己根据教学过程对课堂设计做出评价,找到本次设计的优缺点外,还要让学生参与到课堂评价中来,学生是教学的主体,所以会对课堂设计的效果有最直观的感受。通过学生的反馈,教师能够了解学生的需求,在下次进行课堂设计时,就会有明确的方向,知道哪些地方需要改进,哪些材料可以借鉴。

2.让学生成为课堂的主人。互动教学是个双向性的活动,强调互动的“动”字,如果学生不能参与进来,自然不能称之为互动教学。传统的教学模式使学生处于被动接受的状态,互动式教学能够改变这种状况,让学生成为学习的主体、课堂的主人。在教学过程中,教师要培养学生的兴趣,调动学生的积极性和主动性,让学生参与到教学中来。

互动式教学是一种新的教学模式,能够使教学过程做到民主、自由和开放,作为教师要积极实践这种教学方法,并且对其不断优化和完善,使之在语文教学中发挥应有的作用。

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