浅谈小学数学课堂教学改革

吴发祥

【摘要】小学数学向课堂要质量，是我们小学数学教师需要努力探索的主课题。传统教学是时间加汗水，课内不足课后补，课后不行节假日赶，甚至挑灯夜读、题海战术，这些方法已经远远不能够适应现代教育教学的需要了。而课堂作为老师传教、学生学习的载体，自然就成了提高教育教学质量的主战场了。

【关键词】数学课堂教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.076

人的认识、看法在任何时候都会受到各种各样客观现实条件的制约，转变教育观念最重要的还是自身的努力。下面一段话曾引起广大老师的共鸣：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好：埋怨别人太狭隘，常常是我们方法少。”深层次地去思考，确实是这样。农村学生来源差，办学条件差，现在却有了不错的教育教学成果。这样的事例举不胜举。只要我们每位老师有强烈的社会责任感和时代紧迫感，在自己的岗位上埋头实干，充分发挥自己的智慧，同时，不断地借鉴已被实践所证明并取得成功的先进教育教学经验，结合自身特点和学生实际，广泛涉猎，大胆探索，就一定能树立先进、科学的现代教育观念。

一、有明确的数学教学目标

“没有目标的船，永远遇不上顺风”。人们在生活中行色匆匆，却又不知道要去哪里。于是，在“河岸边”跑上跑下，又忙又累，终于碌碌无为，没有到达彼岸。你问他为何而忙时，大多数人除了一问三摇头之外，唯一可能的回答就是：“瞎忙！”因此，我们老师要在有限的课堂时间对学生传道、授业、解惑，收到事半功倍的效果，就必须做到目标明确，才能有的放矢，使学生在学知识的同时，发展能力，古人云，“不谋全局者，不足与谋一域；不谋万世者，不足与谋一时。”知彼知已，才能不断的增强信心、勇气和胆量。反之，课堂教学目标不明，仍是“以其昏昏，使人昭昭”，那么应试教育的教学模式就会在课堂中重演。所以，课堂教学目标要求准、精、适度。“准”即教学的纲，它要求教师深钻大纲，吃透教材，提炼出要领；“精”是教师在准确地把握重点之后，根据学生的知识状况，接受能力，对数学教学目标进行一次恰如其分的量化，使其更有利于学生知识的掌握，能力的培养；“度”是指因为课堂教学有时间限制，与其概而全的教学目标，还不如小而精的课堂教学目标更能发挥效果。它应根据知识的广度，教学的深度，教材的进度而拟定。总之，课堂教学目标实施于课堂在时间上有张有驰，在内容上有难有易，能将教学目标尽可能有效地消化于课堂之中。

二、优化数学课堂教学结构

一堂数学课的成败，取决于老师怎样教，学生如何学，也就是如何讲究数学课堂教学艺术的问题。上得好的一堂数学课，教师教得轻松，学生学得愉快，所学知识过关，能力发展，素质提高。所以，优化课堂教学结構，研究教与学就成了提高课堂教学质量的关键，是对学生实施素质教育的至关重要的一环。

l.充分激发学生学习数学的兴趣。现在学生的厌学情绪很大，有一些学校厌学学生的比例达到30%左右，而厌学是有方向性的，有的学生厌学这门课，但不厌学那门课。实践证明，哪个老师教学水平高，与学生关系正常，特别是教师注意激发学生的学习兴趣，这个教师的课学生厌学的就少。因此，作为一个老师不能只埋头教书，不管学生的反映，必须研究学生的学，必须重在调动学生的学习积极性，重视学习兴趣的激发，这样做，不但能提高教学质量，而且能有效地解决学生厌学的问题。

常言说，兴趣是最好的老师，心理学研究表明，兴趣是人的积极、主动地认识客观事物的一种倾向，它表现为一种好学精神。它是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，一旦有了学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。研究表明，获得良好成绩的学生中各种因素的比例是：好的学习习惯占33%，兴趣占25%，智力点15%，家庭影响占5%，其他占25%；学习失败的各种因素比例为：缺少努力占25%，缺乏兴趣占35%，个人问题占8%，其他占32%。兴趣是一切有成就的人成才的起点，人对某一方面有兴趣，就会在这方面下功夫，这方面的智能就容易提高。人对什么有兴趣时，对它就乐于观察，记得就牢，对它就爱探索、爱思考。所以说激发学生学习兴趣是，发展学生智力的前提。在一定意义上说，培养学生的学习兴趣比教给他知识还重要。

2.灵活多样的数学教学方法。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存在着求知好学，渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。”那种千篇一律在课堂上长期惯用的教师读、学生看，老师写，学生记，这种教法已经不受学生欢迎了，学生的智慧和才能也得不到发挥。教师要调动学生学习数学的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，抓住学生心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，只有这样，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好像是品尝了醇香的美酒，充满了醉意，学习的这种境界就能使学习者产生无穷乐趣。

3.必要的数学课堂作业。根据遗忘规律，学生所学知识，巩固时间越短，遗忘的知识就越少，所以，学生及时完成课堂作业除了是对所学知识的检验以外，还有助于及时消化巩固所学知识，减轻学生的课后作业负担.作业内容要体现少而精，能及时反应课堂目标教学能否达到，并要遵循“讲”“练”结合，“练”“考”结合的原则，即，练的内容，在讲中有伏笔，考的内容在练中有类型，举一反三的题型在循序渐进的教学中要有所体现，学生的具体素质就能在独立完成作业的基础上得到升华。

新课标精神要求我们数学老师把学生培养成为数学思维敏捷，判断准确，主意巧妙的智人，只有这样，我们的学生通过我们的数学课堂才能够有所启迪和成长，长大后才能成为社会有用之才。