探析高中英语口语教学

王奎

【摘要】高中英语新课改指出，英语教师在教学过程中要注重“听、说、读、写”四语言技能的训练。但是在实际的英语教学过程中，英语教师让学生练习口语技巧和实施技能存在着一定的问题。这就需要英语教师加强高中生口语训练、让其掌握口语技巧，进而优化英语口语教学。本文将从研究英语口语教学的意义、高中英语口语教学的存在的问题、完善高中英语口语教学的策略这三方面进行分析。

【关键词】高中英语英语口语教育教学

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.050

《普通高中英语课程标准》指出，高中生的英语口语能力需要在日常交际中做出恰当地展现，要熟悉生活中的一般对话，并且要运用语音语调有条理的表达出来，与他人进行沟通、合作及讨论，进而完成话题要求的任务。但是，高中生在英语口语方面的能力，特别是语音、语调和语法方面的掌握较差，仍然需要完善。有的学生在和外国人交流的时候，对其文化了解很少，造成语法错误，直接影响了交际效果，不能达到预计的效果。比如说：当与外国人初次见面时，一般用“How do you do!”但是有的学生就用“Hello”，这不符合国外交流习惯，会让其感觉莫名其妙。还有的学生把汉式的英语表达出来，与外国人交流，让其听不懂。因此，针对这些问题，高中英语教师需要反思，高中生也需要自我完善，提高中学生的口语交际能力，进而优化英语口语教学。

一、研究英语口语教学的意义

第一，研究英语口语教学，有利于增强学生英语学习动机，使其具有较强的自主学习意识。比如说：优化英语口语教学，能够让学生理解口头或书面表达的意思，并让其说出自己的观点。教师通过活动教学，利用多种教育资源进行口语教学，能让学生体会英语方面的文化内涵。

第二，有利于增加中学生的自信心和自主学习能力。通过完善英语口语教学，可以让学生学到更多的英语口语知识，学生能够对口头或书面的一些语言材料发表自己的见解，写出一些连贯的短文。

第三，有利于学生实现独立、自主地规划学习任务。如：让学生听一些口语演讲、进行讨论、辩论报告等。这个过程不仅让学生完成学习任务，还可以拓展其学习渠道，而且可以丰富其学习资源，让其具备较强的世界意识。

第四，有利于中学生掌握熟练的语言技能。通过完善英语口语教学，学生可以在人际交往中获得更多口语技巧，学会分析、解决问题，让其语言得到全面的发展。

二、高中英语口语教学的存在的问题

第一，英语教师对口语教学认识不够。新课改是为了让每个学生的能力得到全面发展，不仅要让学生学到课本知识，还要让其性格、人格健全发展，在快乐中学习与成长。但是，高中英语教师受“应试考试”的影响，过度关注学生的英语成绩，忽视了对学生口语的训练，导致学生做题能力强，却说不出实际的英语。这不利于英语口语教学的推广，还影响了学生英语综合应用能力的培养。

第二，英语教师的口语教学方法不科学。大部分英语教师的方法缺乏系统、科学的指导，还有的教师没有受过口语专业训练。在口语教学中，忽视了英语语言的准确性，交际效率减低。有的英语教师在课堂上基本上用汉语教学，口语训练内容单一，导致学生口语表达能力较差，无法在生活中进行英语对话。

第三，学生学习英语口语能力低。大部分英语课堂展开了口语教学，但是其教学模式还是存在问题。由于学生的口语表达能力基础较差，生活中基本上不运用英语交际，英语教师进行口语教学时，学生基本上都不会，很难回答得上教师的问题，这导致学生没有机会锻炼口语。

第四，学生没有自信心。大部分学生学习英语口语存在一个问题就是怕说错，没有学好英语口语的自信心。在口语表达过程中，这种焦虑和紧张的情绪，很大程度影响了学生正常思维与口语的表达。

第五，口语训练的环境与机会较少。我国大部分学生真正接触英语交际的环境很少，大部分都是在课堂上听教师说英语，只有非常少的时间进行英语对话。

第六，学生英语词汇量少，制约了其口语水平的提高。要想流利地表达英语，就得有起码的英语词汇量。但是大部分学生的词汇量积累不多，这很大程度上影响了学生英语口语的表达。

三、完善高中英语口语教学的策略

第一，加强英语教师对口语教学的认识。转变英语教师以往的教学观念，让其重视学生口语的训练，多组织一些口语实践活动，让学生参与，提高学生的口语表达能力。

第二，思维训练培养学生口头表达能力。英语教师可以在高中英语口语课上，对学生进行限时训练，让其进行几分钟的英语演讲，这有助于学生造句、口语表达能力的提高。英语教师还可以设计一些情景，培养学生敏锐的洞察力。使用情景对话培养学生的随机应变能力，有利于学生在公共场合交流。

第三，通过不同途径培养学生口语表达能力。英语教师学会创设口语训练的氛围，让学生感知英语语言，进而培养他们的口语表达能力。如：读说训练，通过复述、讲述方式，朗诵范文、读些英语诗歌等。还可以演说英语名人名言，强化其说与记忆的能力，从而提高英语口语表达能力。也可以通过独白训练，对一篇文章進行重复读，表达自己的观点，训练其口语表达系统性和连贯性。

第四，加强学生话轮意识的培养。英语教师在口语教学中，可以让学生进行会话。在会话过程中，发话人和受话人之间的角色进行不同的转换，使口语交流有效地进行。还有就是英语教师要让学生熟悉表达方式的规则。如：What are you doing down there?可以让学生在这个过程中，发表自己的观点，让其主动交流。

第五，英语教师应打好学生的基础知识，找到英语口语教学的正确途径。学生要想表达流利的英语，就需要肚子里面有东西，这就需要学生自己有能力学习英语单词、词汇、语法、了解英语国家的风俗人情等。这些知识掌握好了，英语教师利用合适的方法，教学生表达出来，这利于英语口语教学水平的提高。

第七，加强师生关系，让学生有自信心学习英语口语。英语教师要让学生克服自卑的心理，多鼓励学生参与英语口语表达，培养其学习口语训练的热情。

第八，提高英语教师自身口语水平。教师是学生学习的主导者，英语教师需要认识到自身的不足，多训练口语，加强对英语相关知识的学习，加强自身英语口语能力。

总之，要想高中英语口语教学得到很好的完善，不仅需要英语教师自我反思、英语口语教学方法的完善，还需要学生提高自信心以及加强学习能力。这两者的结合，才有利于优化英语口语教学。