浅析医学化学教学中学生学习兴趣的培养

宋成英

【摘要】兴趣是最好的老师，学习能够取得满意的效果与学生的兴趣有关。医学化学教学作为医学类学校的基础课程，要想取得良好的教学效果，必须提高学生的学习兴趣，本文结合笔者多年的工作经验和学生的实际情况，对医学化学教学中提高学生兴趣的方法进行了论述。

【关键词】医学化学学习兴趣医学生

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.039

在医学院校中开展化学课的主要目的是为学生今后医学学习奠定一个良好的基础[1]。在科学技术不断发展的今天，医学方面的研究已经深入到了分子层面，其中，化学对其起到的推动作用不可忽略[2]，所以，进行生命科学方面研究一定要具备坚实的化学知识储备、操作技能等。学生之所以要进行医学化学知识的学习，原因之一是使得学生在思考问题的时候具备一些理性的思维方式，能独立分析、解决问题，其二使其对医学、化学有一个整体的认知[3]。在学习的时候，时刻记住激发学生对知识的好奇心、积极性，同时根据教学内容开展丰富多彩的教学活动，可以更加迅速有效地提高学生掌握知识的能力。以下就是我联系自身这些年的实际教学经验，谈谈如何提高学生的学习积极性。

一、更新观念，激发学生的学习兴趣

如今，化学和医学之间的关系日益加深，不过，在进行医学教学的时候一直都有专业课以及非专业课这两种分类，其中化学课就被划分到非专业课的范畴中，没有在其应该的位置上，使得化学课根本没有办法完成它的教学目的[4]。所以，进行教学观念的转变非常关键，如此必须将关注点放在化学与医学之间的联系之上。教师设定了疑问，学生就会有想要解决问题的冲动，从而产生兴趣，便会带着这些问题学习渗透的知识点以及实际应用的标准等。如此，学生在掌握课程基本知识的同时还会对化学、医学相互的联系有一定的认识，也就大幅度降低其忽略基础课的现象；通过提前设定疑问使得学生自行思考问题，激发起积极性，在整个学习过程中兴趣满满，不仅使其能够快速掌握课程知识，还能深层次的理解其中的原理，同时了解化学在医学中的运用，在调动起学习积极性的同时获得专业知识。其次，理论与实际相结合。例如，讲解配位化合物的时候，提前跟学生描述一幅畫面：救护车上载着因为而煤气中毒的病人，问，煤气怎样导致他中毒？与血红蛋白结合的为什么不是氧气确实二氧化碳？前一个问题，大部分学生都会有答案，因此开始活跃答题，教学的气氛便开始上升，到达下一个问题，学生会开始思考。于是，教师稍微指导一下，就能够简单地进入教学。再者，是学生对化学和医学之间的联系有一个正确的认知，实行肿瘤切除手术，在手术前与手术后都会涉及到大量的化学问题[5]。比如，医学化验、麻醉以及手术用品的消毒等等，病人在术后的用药种类、用量等，都与化学脱不开关系；在人体内也会发生大量的生理、病理现象，比如，消化吸收、排泄等等。就像大家所知道的，维持生存的物质包括糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等等，它们的循环、代谢过程都是按照一定的化学规则进行的，所以，是否要进行化学知识的学习主要就是取决于今后的职业具体定向，不过，如果想要成为一位优秀的医务工作者就一定要将化学方面的知识掌握牢固。

二、优化多媒体软件，激发学生的学习兴趣

在医学教学里面，传统上的化学教学都是依照大纲一步一步进行的，其思想不够先进，教学方法也非常落后，仅仅把学生置于一成不变的教室中进行无聊的、呆板的教学，这样反而只会加强学生的厌倦感[6]。如果在其中加入多媒体科技，将教学内容以图片、文档的形式展现在学生面前，为其创建一些风趣的情景，可以很大程度的激发其学习欲望。比如，在有机化学的教学阶段，由于其中涉及到的分子结构非常复杂，并且还要进行方程式的书写，而有机化学中的反应过程以及立体结构比较难以表现。因此，将计算机多媒体技术应用到教学中，制作一些非常具有针对性的课件，将有机化学中的分子结构表现出来，有此事分子的内部结构等，学生可以全方位的观察分子的结构，从而加深对其的了解程度，进行下一步认识、掌握的速度也就更加迅速。在这之外，也可以采用一些转换背景的方式，刺激学生的视觉感官，同时吊起其积极性，加大学生对化学学习的兴趣。

三、利用化学学科的特点，充分发挥实验教学作用

学习医学化学的时候，实验是其中非常重要的一部分。经过大量的实践表明：关于一个元素或者一个原理，学生只有经过亲自动手来做实验，才会将其对实验、知识的积极性调动起来[7]。不过，在原来的传统式的教学中，医学化学仅仅注重其中的基本知识，不太关注实验技能的培养，这样的话，学习的化学知识与现实生活并不能产生真正的联系，如果教师想要提高学生对化学课程的兴趣，出去课本上规定的一些实验之外，还要在此基础之上，加入一部分生动的、能够紧密联系医学的实验，并且加入的这些实验还必须按照学生的接受能力来设定，比如其中涉及的原理、知识点、化学反应规律等等，由此增强学生的研究、实验能力。一般讲化学与医药联系起来的实验有：血清、去蛋白血浆等的制备；监测血液中的离子、分子的种类以及含量等实验。在实验教学的时候，即便是学生的知识技能不够高、平时动手量比较少，也必须亲自动手进行实验，在实验过程中遇到了任何问题，可以问，但一定要自行得到解决方案，假如不能完成，才由老师进行指导、解释，尽一切可能让学生参与到实验中。如此，不仅让学生了解到化学、化学实验的重要性，也增加了他们对化学的认识，并提高其学习兴趣，并且，在教学中加入多媒体技术，使得学生们乐于接受化学理论知识，对化学的掌握力度也更大，这一切都是原来的传统式教学所不能完成的。

参考文献

[1]李彩红.浅谈《医学化学》教学中学生学习兴趣的培养[J].延安职业技术学院学报,2011,03:87-88.

[2]孙国华.化学课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].科学之友(B版),2008,12:114-115.

[3]周利斌.化学课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].硅谷,2008,14:146.

[4]马朝阳.浅谈化学教学中学生学习兴趣的培养[J].金华职业技术学院学报,2002,02:123-124.

[5]许升昌.浅谈化学教学中学生学习兴趣的培养[J].德宏教育学院学报,2002,01:71-72.

[6]付永占.化学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊,2013,18:176.

[7]魏延军.浅谈基础化学教学中学生学习兴趣的培养[J].佳木斯教育学院学报,2013,09:283.