会计教学团队建设的探索与思考

陈卓

【摘要】本文结合实际情况对金融会计专业方向的相关特点进行了分析，并以课程体系改革为基础探究了金融会计教学团队的建设工作，旨在使金融会计人才的综合素质得到提升，培养出具有创新能力以及市场实践能力的金融会计新型人才。

【关键词】金融会计教学队伍课程措施

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0243-01

在高等学校中，教育部对本科教学模式进行推行、对教学质量进行革新的一项工作就是教学团队构建。作为教育部以及财政部携手推行的全国特色专业建设项目，上海金融学院的金融会计特色专业方向依靠中央政府的高校发展资金支持项目，已展开了对新型金融会计创新团队进行建设的步伐，旨在使本科人才的市场适应能力以及专业素质得到有效提升。

一、对金融会计课程体系进行建设

1.1以开放办学为重点，使特色专业得到发展。首先，需使特色专业具有浓厚的金融色彩，结合实际情况对市场需求以及金融行业的发展情况进行研究，将社会发展的需求和市场转型结合在一起，并采取合理的措施对社会需求、市场发展方向等进行深入分析，继而以“三个符合度”为中心点设置出科学合理的教学课程。具体而言，教学内容的选取以及课程的设置需以金融行业的发展情况、人才需求标准、人才培养目标为出发点。针对专业共建以及项目开发等工作，高校可寻找能进行合作的伙伴，旨在对高校的人才培养项目进行完善和提升。另外，课程体系、人才培养方法的设置需以专业特色的保持为基础，并依据相应的标准使实践教学和理论教学的课程安排具有高度科学性。

1.2在对课程体系进行设置时，一方面需使会计的共性得到保障，另一方面还需使金融的特色得到显示。具体而言，需首先让学生获得充分的理论知识，然后对他们的实际工作能力进行大力培养。因此，在课程安排阶段，高校需依据教育部提出的相关要求，对教学计划进行严格设置和执行。另外，为了使会计专业的知识结构设计具有先进性、时代性，学校还可对国外高校先进的会计课程设置模式进行参考、借鉴。最后，高校还需以人才培养目标为出发点对金融行业的发展情况以及相关标准进行分析，使会计专业的课程设置模式、教学内容得到革新。[1]

1.3依靠特色课群建设推动专业课程建设。一般而言，为了使金融会计人才的综合素质得到培养和提升，高校就需深入分析当前我国的经济转型形势，制定出科学合理的会计专业课程体系。课程体系的设置需具有开放性、时代性，并以课程的整体优化为目标，体现出金融会计学科的主要发展情况。所以，教学团队需对金融行业的发展情况、用人标准等进行研究，继而建设出与市场需求同步的课程体系。具体来说，在构建课程体系时，教学团队需首先设置出一系列基础课，主要是微观经济学、基础会计、管理学、宏观经济学、财务管理学等等；其次，设置的专业必修课有银行会计、基金会计、保险会计学以及中级财务会计等等；专业技术课则包含了金融 ERP、会计信息系统等。通过这一课程安排，可使学生的基础管理知识、金融市场适应能力、创新能力以及专业实践能力得到有效提升。另外，为了使学生掌握到更多的专业知识，学校还需开设金融风险管理、證券投资等课程。

1.4对教学环节以及教学大纲进行明确。在对课程体系完成设置以后，教学团队还需对课程教学大纲进行建设。首先，学校可召开教学研讨会议，让教师们针对教学大纲设置问题进行谈论，然后在整合意见的基础上对大纲进行修改、制定，旨在使教学大纲中的课程承接关系得到明确。

通过教学大纲的修改和制定，教学团队可使课程体系的科学性、系统性得到保障。另外，还有诸多合作教学机制也具有高度的科学性。比方说，倘若对银行一类的实践项目进行模拟，那么就需涉及到银行会计核算、银行管理等方面，在这样的情况下，教学团队就需对各教师进行分工，并安排各教师完成合作教学。[2]

二、金融会计教学团队建设中的相关问题

2.1教学团队的建设理念目标

首先，教学团队需致力于推进地方社会、经济的发展，培养出符合金融行业标准以及时代需求的新型人才。以社会发展需求为出发点，结合人才培养目标，可使教学团队的建设方向得到明确。另外，依靠学科带头人的引导以及师资队伍的建设，校内、外资源可得到有效整合，继而使我国金融会计学学科得到发展和突破。这样一来，在会计领域，一支具有高素质的研究队伍也就出现了。[3]

2.2团队建设内容

通过对财务管理学、会计学以及审计学进行整合，明确出金融会计的教学特色，可使会计专业得到较好的发展。与此同时，革新课程体系以及教学模式也可使会计专业的教学方法、教学内容得到完善。这样一来，既可使金融会计教学团队的教学能力得到提升，又能培养出符合市场发展需求的实用性会计人才。[4]

2.3团队人员的结构特征

一般而言，会计人才培养课程的教学内容涵盖了诸多学科内容，也需将理论和实践结合在一起。因此，在知识结构的设置上，教学团队就需采取合理措施使科学知识具有交叉性以及复合型，让教学培养目标得以体现，最终使教学体系的革新得到完成。另外，在深入掌握了会计专业理论知识后，教学团队还需对金融市场的实际情况进行分析，将理论知识运用到实践中，培养出具有市场适应能力以及实际操作能力的复合型人才。[5]

本文主要分析我国会计教学团队建设的措施以及相关问题，强调会计教学应注重理念与实际的结合，并对会计教学的建设内容以及整体团队体现进行研究，为相关工作人员提供参考。

参考文献：

[1]栾甫贵.论会计教育理念[J].会计研究,2013,(4):20-25

[2]张惠芳.体验式教学法在中职基础会计教学中的应用[J].中国商贸 ,2013,(17):168-169

[3]沈玲.浅谈项目教学法在企业会计教学中的应用[J].中国商贸 ,2013,(15):62-63

[4]李引花.基于当前会计毕业生就业形势的管理会计教学改革探讨[J].商业会计,2013,(12):123-124

[5]彭萍.中级财务会计教学改革探讨——来自德州学院会计学专业的实践[J].商业会计,2013,(9):111-112