从感情工作目标探析高中德育的有效性

史文洁

【摘要】伴随着逐渐深入的课程改革，在生活中开始提倡道德教育，重视高中生的生活品质，在指导高中生学习的过程中，不断对校园生活有效丰富，建立一种充满生机的高中德育教育。本文主要分析了高中德育工作的现状，高中德育工作具有的重要意义，加强高中德育工作有效性的对策。

【关键词】高中德育工作感情目标

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0062-01

我国政府十分重视高中教育工作，改革开放之后，我国社会结构产生了巨大的改变，传统与现代，本国与西方价值理念发生了强烈的摩擦。高中生正是形成人生观的重要时期，在社会复杂的思潮中，不免会遭遇其它不良因素的影响，这样就需要认真思考德育工作。

一、高中德育工作的现状

1.高中德育工作需要与时代发展相联系，积极对德育工作的手段、目标、内容进行调整，并且促使其和时代发展步伐互相吻合。高中教育工作的关键是爱国主义教育，其也是对社会主义接班人有效培养的重要方向。伴随着时代的迅速发展，不少高中学生逐渐淡化了国家观念。同时，由于外国文化造成的影响，以及对西方价值理念的认可，一部分学生不会对国家这一概念有显著的界限，他们接受了西方消费理念，一些学生盲目追求外国文化以及错误认识，致使出现了被动的高中德育工作。因此，高中德育工作面对全球化发展应当放弃不适合的教育内容与方法，培养与市场经济制度相符合，具备创新意识的现代人才，他们拥有独立的人格与理性的判断，勇于追求幸福生活，这便是高中德育工作的培养方向。

2.高中德育工作需要与之匹配的社会环境。学生在高中生活学习中仅仅是其中一个身份，同时他们也是社会的公民。社会对他们产生的影响通常比学校教育严重。目前高中德育工作还是局限在校园内部，无法与社会变革相适应。虽然我国已经做了较多的社会工作，这些活动促使德育工作在社会环境下发挥了良好的作用，但是开展德育工作还是依靠学校，这样便要求德育工作冲破学校局限，逐渐纵深促进德育工作。

3.高中德育工作要求以人为本。高中德育工作需要转变传统的粗暴批评方式，要明确以人为本的教育理念，尊重高中生所选择的价值取向，要通过我们的不断努力对目前高中德育工作中的问题积极改变。高中德育教师应当对人充分尊重与理解，以平等的态度对高中生进行关心，不能总是认为自己全部都正确，在全球信息化的时代，教师也许不会比高中生了解的东西多，因此需要彼此学习和帮助，建立良好的师生关系。

二、高中德育工作具有的重要意义

高中德育工作很好的将达到社会要求与学生发展精神要求紧密结合在一起，将优良传统的继承与借鉴吸收国际优秀德育成果联系在一起，联系高中学生具有的身心特征、知识理论以及形成品德规律。自浅入深的建立高中德育体系，整体提升高中学生的思想道德素质，产生系统科学的德育内容。要想有效开展德育工作，应当对德育教育的目标积极明确。中国教育改革纲领指出了教育的重要作用。这些文件提出，教育属于一项较为系统的工作，不但需要对文化知识教育进行重视，还要重视对学生实施思想政治教育、法律教育等。同时表明，贯彻落实德育工作对我国社会主义现代化建设产生了非常关键的意义，学校应当将这一工作作为重要事件进行管理，积极提升德育工作的有效性。

三、加强高中德育工作有效性的对策

(一)积极拉近师生之间的感情

高中生生理成熟较早，心理非常浮躁，逐渐凸显了主体意识，日益增强了批判欲望，他们在生活学习中，尤其是师生、亲人等关系出现冲突、矛盾纠结时，一般会产生偏激和冲动。因此，教师需要采用辩证思想开展德育工作，不要利用传统眼光对待新问题，遇到有问题的学生，不能看不惯，也不能放任不管，还不能处罚或者谩骂，更不能频繁通知家长。当下，假如教师无法放下架子，就不能靠近学生，无法积极了解学生的情感和思想产生的改变，教师坚持传统师道，势必使师生之间产生生疏与矛盾，造成互相不理解，甚至采用互用不同的行为对内心的愤怒进行发泄，最终形成了怨恨、对立关系，伤害的还是教师与学生，阻碍了妥善解决学生的新问题。在很多师生中这些事情经常发生，教师应当以此为戒。

事实上，教师与学生拉近情感属于一种情感投资，它更好的促进同学、师生、亲人之间的交流沟通、思想碰撞与融合，这也是解决学生问题的积极对策。

(二)德育工作开展需联系实际

联系实际，贴近生活。讲解事实但不讲故事，利用实际生活学习中的正反面人事对学生进行引导，帮助他们思考什么该做与不该做。例如学习目标教育，可以邀请一些相对学历较低但是自学成才的教师以及通过努力获得优异成绩的学生，虽然，，没有进入名牌大学，可是经过自己的能力终于获得成功，来学校为学生讲解自身经历。这一做法能够令学生更加明白，确定学习目标，是学好文化知识的动力源泉。促使学生意识到，一个人并不是上名牌大学这条路才能获得成功，假如可以确定目标，就能够获得良好的成绩。有人认为德育工作很难实现目标，仅仅是针对那种粗放运行的宏大叙事与说教活动甚至属于无效教育来说的。实际上假如教师在德育工作的开展过程紧密联系实际情况，那么德育就是真实存在的，不可缺少的。

(三)贯彻落实德育目标

德育的中心就是以人为本，培养学生具有良好的思想道德品质，保证学生健康的心理。高中生虽然整体表现为积极向上、自信进取，可是存在着很多的价值困难与矛盾，具体是三个反差：道德与实践之间的反差，不但对真善美境界与高尚人格进行崇尚，还关注实际实惠，关心生活物质目标；校园内外之间的反差，也就是道德实际双轨问题，校内积极提议较高的道德水平规范，校外却蔓延着一些低水平的道德意识行为；理想教育与社会实际之间的反差。内心发展也体现出各种矛盾。

例如诚实教育,可以安排学生搜集社会中的奇闻趣事,例如华盛顿向父亲承认砍了一棵樱桃树，父亲称赞其诚实比全部樱桃树都珍贵；某学校无人售报摊一年售报没有差一分钱。之后组织班级会议，鼓励学生自行探讨并且得出感悟；这些由于誠信而得到的赞扬与传递、或者由于撒谎而违背法律的真实事件，不但说明了诚实好于智谋，还得到警示：社会现实生活中不但有诚实的人，还有不诚实的人，可是前者体现出了人民的理想，也指出了社会的发展方向。这样的教育，解决了道德与实际、课本与现实、校内外等严重脱离的问题，打破了教师越教育学生越迷惑的现象，充分表明了目标实现有效性就是实事求是。

德育工作的主体是高中生，对其进行研究不但对难以控制高中德育工作问题进行了改善，还激起了在社会化进程中高中生对德育工作的认识，有效解决了师生之间存在的沟通问题。可以这样认为，德育工作应当以人为本，积极改变德育工作有效性将是促进德育工作发展的关键手段。

参考文献：

[1]王群生.高校学生党建工作研究[J].科教文汇,2011，(2).

[2]沈小根.大学生成才之前先成人[J].新华网,2012，(7).