该出手时再出手

张志生

初中生物教学并不是培养生物学家的启蒙教育，看重的不是学科的继承和发展，而应该重在解决现实问题：让学生作为一名普通公民在将来参加社会生活，从事经济生产，做出个人决策时，必需具备的生物学概念，能够利用生物学知识来解决实际问题的能力，能够形成科学的态度和正确的价值观。如何促进初中生物课堂的高效教学，确实完成好每一节生物课的知识、能力、情感态度与价值观三大教学目标，激发引导学生热爱生物科学，学会分析生物现象，应用好生物科学知识，成了各级教育主管部门、广大生物教师思考和探索的主题。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）明确指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。并提出教育现代化应该包括教育内容、教学手段和方法的现代化。随着课程改革的不断深入，多媒体等先进教学设备大量投入并被广泛使用，又有部分教师甚至是专家对于多媒体在课堂教学中的运用提出了不同看法，甚至是批评意见。为此，笔者结合近几年来的教学实践认为，只要对多媒体辅助教学有一个明确的定位，并在合适的时机、必要的时刻合理运用，可以大大提高课堂教学的高效性。以下策略是笔者的点滴经验：

一、蜻蜓点水，简单也是一种高效

当高效课堂教学已经成为教学要求，为每位科任教师提出了更高的要求。雌蜻蜓在水上轻轻一点，于平静的水面上引起小小的涟漪就把卵产在了水中，为新生命的诞生奠定了基础。平常的生物课堂教学，有时也可以借鉴这一现象蕴涵的道理，简单地运用多媒体技术，看似简单，其实效果却很好。毕竟一堂课的时间有限，遇到学生探究、讨论后老师做出总结需要大量书写或者有较为复杂表格的章节，如果全部板书采用粉笔书写，则要浪费较多的时间，而采用多媒体技术的幻灯片，就可以克服传统板书的弱点，而且表格工整美观，又可具备动画效果，逐一列出教师的讲述意图。一节课只是采用一次简单的幻灯，相当于用了一次小黑板，却可以有效地帮助学生归纳出本节课的重点知识，尽管只是那么简单的多媒体技术运用。

二、破茧化蝶，巧妙呈现

在多媒体技术运用于教学过程中，如果一味地使用文字和图片做成的PowerPoint，学生容易产生视觉上的疲劳。在2013年11月28日举行的漳州市初中生物教材使用研讨会上，人教社的专家吴成军老师在点评观摩课时明确指出，开课教师使用了过多的图文幻灯片。丑陋的毛毛虫变成美丽的彩蝶是自然界昆虫进化的一个奇迹，生物课堂也完全可以利用这种呈现效应。在讲授某些生物的生理现象时，往往因这些生理现象较为抽象而成为该堂课的难点，因此在PowerPoint幻灯片中使用插入Flash或者视频，可以把文字与一个动画或视频文件有机地融合在同一个课件中，往往会带给学生特别的新鲜感，换句话说，就是吸引学生眼球，对于激起学生的兴趣、有效地突破教学难点都有意想不到的效果，这就好比破茧化蝶。如人教版七年级下册《尿的形成和排出》这一节课，教学重点确定为泌尿系统的组成和尿液的形成过程，教学难点则确定为肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。在本节课第二课时的教学过程中，先复习前一节课的内容，列出上节主要知识点即可，当学生分步比较了血浆、原尿和尿液的成分差异后，引入过滤和重吸收这两个重要概念。为了让学生更形象地理解这两个概念，教师就可以用一张已经插入FLASH的幻灯片

通过学生观察和老师讲解，最终让学生得出结论：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。总之，利用模拟动画来演示，在增加动感的同时，又可以使学生易于接受和理解。既活跃了学习气氛，又提高了学习效率。

三、春蚕吐丝，牢固结实

春蚕，吃进的是桑叶，吐出来的是丝。成熟的蚕为了编织一个牢固结实的蜕变环境，总是一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持。这一自然现象被赋予了人们对默默奉献者的赞美精神，也给了我很大的启示。新课程要想上得让学生轻松、易懂，课堂出彩，老师又能够在轻松的课堂活动氛围中领受作为教师的那份创造快感和成就感，的确很难。如何最大限度发挥出多媒体技术的优点呢？我们不妨学一学春蚕，平时多积累素材和技术，用时才可以多维度、多侧面地解决教学中遇到的各种实际问题。如人教版生物学七年级上册《开花和结果》这一课，学生对开花和结果现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果实和种子如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的。多媒体课件的多种方式运用，将会使抽象的知识形象化，有利于学生的理解。在引入阶段，用多媒体展示几种美丽的花朵——水仙花（漳州市花全国十大名花）、桃花（被子植物的典型代表）、向日葵等，再配上美妙的背景音乐，用那些美丽的图片把学生吸引住，激发学生热爱家乡的情感。教授新课时，可以让学习小组的代表用实物展示台对着桃花模型进行新知“讲解”，然后用多媒体展示雌蕊的放大结构，表达本小组对花朵结构的认识，讨论后得出花蕊的重要作用；而受精过程十分抽象，可用动画视频展示精子和卵细胞结合的过程，使学生对受精的过程更易理解。

在课堂的后阶段，可用预先设计好、围绕教学中重要概念而精选的习题，贯彻新课标所提倡的“知识目标达成检测”这一重要要求，让学生加以巩固、拓展和延伸。

这样的多媒体课是密集采用多种技巧的过程，信息量大，准备时间长，就好比春蚕吐丝结茧，整堂课都围绕着帮助学生理解“概述开花和结果的过程”这一重要教学目标，全方位地运用多媒体。

作为教师，教学其实是一辈子的事情。教学，不单是教师的教与学生的学，教师更应该在教的过程中学习、领悟、积累、提高乃至升华，在学习中不断提升教的艺术性、功能性、实效性。尤其当今，运用多媒体已经成为一种教学方式的常态化，有些学校已经步入到基于交互式电子白板的更先进信息化多媒体教学模式。多媒体的运用，保障了学生的学习时间，激发了学生的参与欲望，活跃了课堂气氛，还能突破难点，提高课堂教学效率。但是有一条底线是全体教师必须明确的：多媒体只是一种辅助教学的手段，不能滥用，用的过多了，教师就会遗失教学的风格，上课成了鼠标的简单表演。所以笔者认为：一定要选好策略，从助推初中生物高效课堂教学的着力点出发，结合教师的实际操作，关键把多媒体技术用在学生疑惑不解处，用在激发学生想象处，要让学生在与多媒体的交互中生成更多更新的知识，培养学生的创新意识和实际应用能力，而不是让多媒体代替教师的讲，代替学生的感悟和实践。信息技术正引领信息社会的前进，作为新时期的教师，更有义务有责任让先进的技术更好地服务于我们的日常教学。

（作者单位：福建省云霄元光中学）