初中英语教学中如何培养学生的语言素质

徐晓静

【摘 要】有人曾经说过，兴趣是最好的老师。因此，对英语感兴趣是学习好英语的重要前提，只要有了兴趣就会有好的教学效果，学生若是对英语毫无兴趣，再高明的教师也无法获得好的教学效果，所以说，中学英语教学中调动学生学习英语的积极性，提高学生的学习兴趣，是提高教学效果的最好途径之一。

【关键词】初中英语 激发兴趣 积极探索

中学英语教学是语言教学，如何在英语教学中培养学生的语言素质，最重要的是语言实践。俗话说，拳不离手，曲不离口。在英语教学中，教师是主导者，教师相当于导演、舵手，起指挥、讲解、引导、解疑、归纳语言知识的作用。而学生是主体，他们是表演者、活动者、参与者、操作者、实践者，他们是获取知识、掌握知识的主体，他们唱的是主角儿。教师的工作效果只有通过师生的密切配合，再由学生体现出来。因此使学生积极投身到教学中去，是课堂教学这艘航船能够最终达到成功彼岸的关键所在。教师若只是讲，而不管学生听与否、学与否，就等于是没有开动发动机的航船，无论舵手怎样掌舵，船也不会向目的地前进，只会在原地打转儿。假使让学生动起来、学起来，在教师的导演下，课堂教学这艘航船必定能乘风破浪、勇往直前，直达成功的彼岸。

一、每个人都有表现的欲望，学生更是如此

对初中生来说，如果采取少吃多餐的方式，让学生在课堂上用英语进行英语对话、交际，恰好满足了他们的表现愿望。英语交际功能分为问候、介绍、打电话、购物、谈论天气、问路、就餐等多项专题。在课堂上教师引导学生抢占表演台、竞争上台表演对话，交际伙伴自由结合。由科代表负责根据不同的交际内容，发动学生在课前准备出不同的物品作为道具。例如，练习打电话，准备好电话机、听筒，表演用英语打电话。表演购物，把学生学习过的英语名称，准备出实物作为商品，像钢笔、铅笔、小刀、练习本、书、尺子、橡皮、铅笔盒等文具；鞋、帽、夹克、男衬衫、女衬衫、毛衣、牛仔等衣物；苹果、香蕉、桔子、西红柿、土豆等食品，就像一个小商店。一个学生捞演售货员，另一个学生扮演购物者，使他们真正进入角色，实践英语会话能力，表演好的全班鼓掌进行鼓励。学生课前做好预习并且进入了状态，再结合投影图片、简笔画、挂图，让学生学练活泼有趣，就会收到良好的成效。

二、英语听力训练是学生英语素质培养的一项重要内容

假如每节课都在课堂上进行一个几分钟的专题训练，让学生做听力理解练习？边听边做听力训练题。听完之后再引导学生总结听力和听力技巧。每节课只花费几分钟时间，循序渐进地练习，学生的听力能力也会不断提高。另外，课本录音材料也可作为听力练习的辅助材料，指导学生在预习新课时先听，并且做课后或练习册上的理解题、问答题，既预习了新课内容，又练习了听力，一举两得，可以收到事半功倍的效果。除了课堂上训练听力和听课本内容之外，再指导学生利用课下时间在家里听星期日英语广播，看英语电视节目，收听收看中学生英语讲座等，将会逐渐提高学生的听力水平。

三、英语朗读和英语阅读训练是学生英语素质的基础内容

《中学英语教学大纲》对学生的朗读与阅读有明确要求，学生的英语语音语调首先必须过关，必须准确，符合英语习惯。

学习每一课的课文，教师在课堂上都应该训练、指导学生朗读，讲解英语语音语调、句子重音、节奏等朗读知识及技巧，然后再让学生朗读对话、课文，及时纠正学生的不准确语音、语调等。可以组织全班齐读、分小组读、分列读、分排读、分角色读、分男生和女生读，让学生带着感情去读，增强理解，而且每周进行一次朗读竞赛，这样就可以不断提高学生的英语朗读水平。赞可夫说：“要以知识的本身吸引学生。”只有当知识对学生产生一定的引诱力时，学生才乐意去学。教材是一个稳定的客体，而师生却是动态的充满着不同的个性发展的主体。在教学中，教与学的认识活动过程必须做到主体与客体相统一，才能提高英语教與学的最大效益。英语教学的目标，在于加强学生的自学能力和培养学生的听、说、读、写能力。善于用脑思考和使用字典是语言学习的一项重要技能，一旦学生养成“用脑思考”和使用字典的习惯，他们就具有独立阅读的能力。进而也有助于写作，达到学以致用的效果。

四、教师在培养学生拼写单词的同时，可以指导学生进行写作实践

学生有了一定的词汇、语法基础，在学习完每篇课文之后，就能练习改写课文，写课文大意、提纲，根据提纲再进行复述练习，写、说结合。再指导学生写英文日记，写自己的感受，写的可长可短，鼓励学生自愿读给大家听，出现了语言错误还可及时给予纠正，使学生在写作实践中提高驾驭英语语言的素质。

五、 必须重视汉语和英语两种语言之间的差别

东西方文化背景有很大的差别，东西方生活习惯也有很大的差别用汉语表达一个意思，如何用英语既准确.又符合英语国家的语言习惯，就要进行大量的语言互译实践。教师在课堂上先要讲明白翻译方法及技巧，再组织学生进行词汇互译、段落互译。还要及时批改、讲解，使学生的翻译能力逐渐提高，以巩固提高学生的整体英语素质。

六、开辟英语第二课堂，进行社会实践

教师组织学生在课外开辟英语角，给学生听说英语创造有利的环境，每周活动两三次，在英语角活动中先选定一些专题，使学生言中有物，如谈交通工具。像轿车、出租车、公共汽车、火车、飞机、轮船等，谈旅游、谈日常生活、学习等。在英语角活动中学生人人参与，人人说英语、听英语，用英语交流，把英语作为交际的工具。另外，还带学生走出校门和旅游的外国人对话，还把外国人请进课堂直接对话，使学生开阔眼界，在活动中得到锻炼，提高用英语交际的能力。

总之，教师要当好导演。精心安排，精心指导。进行大量的语言实践，把英语作为交际、获取知识信息和应用的语言工具。在学习英语的同时就注重应用，学生就会具有非常强的英语语言素质.学生的整体英语水平一定会有很大的提高。那么，教师这位舵手一定会驾驶着航船，带领学生驶向知识大洋的彼岸，学生也一定会拿到一把金钥匙，登堂人室，去获取最瑰丽的知识之宝。