试论如何提高计算机教学中自主学习能力

冯松

摘要：随着信息产业的快速发展，社会对人才的选取提出了更为严格的要求。要求从基础教育着手，全方位推动素质教育，注重学生自主学习能力的培养。中专教育是我国职业教育体系的主要构成部分，而计算机操作水平的提高直接影响着中专学生的就业和深造，因此强化中专学生计算机自主学习能力的培养是职业教育信息化发展的必然趋势。该文先简单介绍自主学习能力，再具体阐述如何提高计算机教学中的自主学习能力。

关键词：计算机教学；自主学习能力；教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）18-4212-02

在课程教育改革这个大背景下，教师的教学目标逐渐由传统的传授知识转向培养学生自主学习能力的方向。现今，在信息技术的大力推动下，计算机技术正朝着行业化、多功能化、网络化的方向前进。计算机在人们生活和工作中的广泛使用，计算机教育取得了惊人的成绩。但是由于计算机技术和计算机教学步调不一致，无法满足社会对人才的需求。由此可见，提高计算机教学迫在眉睫，只掌握一定的计算机知识是远远不够的，时代在不断进步，计算机技术在持续发展，还应该加强对计算机专业学生自主学习能力的培养，这样才能全面武装学生。

1 自主学习能力定义

自主学习是一种新型的、现代化的学习方式。自主学习以学生为中心，通过学生独立地发现、分析、创造、解决等方法来完成学习。传统的教学注重教师的传授，学生在一定程度上来说可能过于被动，而自主学习强调学生的主动。依照《基础教育课程改革纲要（试行）》的内容，学校应该以鼓励学生积极参与活动，乐于研究、探索，勤于动手，培养学生学习新知识、分析和解决问题的能力和沟通、协作等能力为目标。

2 培养自主学习能力的重要性

传统的教学环节，通常都是教师讲课，学生记笔记，这种教学模式忽略了学生的主体性，教师也许从来不会去思考学生的学习兴趣，这不但打击了学生自主学习的积极性，而且教学效果也不是很理想。课程教育改革浪潮下的教育单位不再单纯看重成绩更加注重学生的全面、可持续培养，在教学环节中，教师在掌握学生的基础、思维方式和性格特征的基础上，结合自己的教学和生活经验，传授理论知识的同时，提高学生的独立分析、解决问题的能力。

3 现今计算机教学中学生自主学习中所表现的问题

3.1 积极性不高

在中职院校的计算机教学中，普遍存在学生学习积极性较差的问题，可能是由于生活水平的提高，干扰因素较多，也可能是因为学生自身自主学习性较差。大部分学生缺少自信，比较自负，没有明确的目标。

3.2 缺少对自主学习的认识

学生习惯老师在上面讲，自己在下面记笔记的教学模式，学生很少有自主学习的机会，也很少对自己的学习情况进行评价，他们习惯依赖教师，缺少对自主学习的认识。

3.3 未养成自主学习的好习惯

学生懒于动脑，依赖于教师，思维固定在标准答案中，可能是接触计算机较晚，也可能是计算机理论知识薄弱，这都限制了学生大胆质疑、独立分析、解决问题的能力。

4 提高计算机教学中自主学习能力的方式

4.1 注重学生自主学习意识的培养

自主学习意识是指自律性和自我约束能力，学生自主学习能力的培养是提高学生自主学习能力的基础。元认知是指个人所拥有的对自身思维活动和学习活动的自我意识和自我监控。通过元认知，个人能意识到自己的感知、记忆、活动的目的和效果等，同时调节自身的认知活动。经不断研究表明，学习能力随着元认知的变化而变化，元认知能力越强，学生的自主学习能力就越强。在具体的计算机教学环节，培养学生自主学习意识的同时，增加学生的操作时间，通过具体的操作了解自身对知识的掌握情况，调动学习积极性。

4.2 明确培养学生自主学习能力的意义

教师自身要仔细研读新课改纲要，在学校的指导下，结合自身情况，在教学环节加强培养学生的自主学习能力。自主学习能力不但能够充分调动学生自身学习积极性，还有利于创造良好的教学效果。当教师看见学生完全理解所学知识并且学有所用知识，这也许是教师最骄傲的时刻。

4.3 依据学生的具体情况，分班教学

世界上没有完全相同的两片叶子，正如学校里没有完全相同的学生。每个学生的基础知识、思考问题的方式、接受知识的能力和性格特征都是不一样的。教师应该根据学生的具体情况，采用不同的教学方法。例如，学校可以在学生入学之前针对学生的计算机知识和操作水平进行一次测验，依据实际的成绩，将学生分到初级班、中级班和高级班中，在分班的过程中注意学生的心理动态，避免学生产生较大的心理落差。各班分别制定不同的教学计划，保证学生在轻松、和谐的环境中进行计算机学习，最终学有所成。

4.4 活跃课堂气氛

通常的教学环节中也许只能听见教师一个人的声音，学生也许是在专心听教师讲课，也有可能在干别的事情，这影响了整体的教学效果。课堂上本应该是教师和学生互动的场所，通过教师不断地提问、解答和学生的质疑、探讨，潜移默化中传授了知识。因此，教师在教学环节可以随时提出一些问题供学生探讨，学生在探讨的过程中不但发现了自己的薄弱环节，还培养了自主学习能力。教师也可以给学生讲一些富有正能量的实例子或者自身成长故事，活跃课堂气氛的同时，提高学习兴趣。

4.5 加强对学生实践能力的培养

一项技术判断你是否真正掌握，最好的检验方式就是实践，在具体地实践环节不断巩固了理论知识还了解自己的学习情况。计算机是一项实践性较强的学科，如果单纯的记忆教科书上的知识，不去动手操作，这就相当于纸上谈兵，失去了开设计算机这门学科的意义。因此，教师在教学环节，全面讲解知识后为学生预留充足的时间操作，五分到十分是远远不够的。在整个教学环节，充分考虑教学内容和学生特点，选取典型案例，借助多媒体，完整精炼的讲解、演示，争取在最短的时间内让学生最大限度地掌握操作流程，同时留给学生充裕的时间操作实践。学生的操作实践在整个教学环节占主导地位，教师要认真、耐心解决学生在操作环节中遇到的问题，鼓励学生之间相互协作、相互帮助，培养学生不怕出错、敢于质疑、勇于前进的自主学习精神。

4.6 增强学习新知识的兴趣

计算机技术是一门实践性较强的学科，而且大多数操作的方式是大同小异的，这就是计算机各部分知识间的联系。教师在教学环节要加强学生利用旧知识理解、学习新知识的能力，增加学生对新知识的兴趣，培养学生的自主学习能力。具体是指教师要注重对旧知识的复习和新知识的引入，让学生独立思考，总结新旧知识的联系，将新旧知识有效地串联在一起，形成系统地知识框架，掌握规律，有利于后面知识的学习。

4.7 帮助学生建立自信

自信是成功的源泉，成功是学习动机的催化剂。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，教师应该大力鼓励学生勇于操作，同时给予正面肯定。在学校的日常教学中，增加成功方面的教育，帮助学生建立自信。教师严格掌控学生完成学习内容第一步的时间，如果学生在规定时间还没有完成老师布置的作业，教师就应该给学生一些指导，不应该在一个问题上停留时间过长，这不仅影响学生的学习效率，还占据了操作其它内容的时间。在这一环节，应该注意的是教师是帮助学生解决问题的角色，不是自己解决。通过学生自身的独立探索和教师的指导，逐渐步的帮助学生建立了自信，这样才能帮助学生进行自主学习。

5 结束语

我国是教育大国，教育工作者的队伍在世界上是庞大的。但是，我国现在的教育效果并没有与预期目标画上等号，这主要是因为我国传统的教育模式的影响，灌输式的教学虽然保证了学生的成绩，但忽略了学生的能力。计算机教学中的自主学习能力培养旨在开拓学生的创造性思维，强化学生独立解决问题的能力和提高学生动手操作的能力，推动学生自主学习能力的形成，从而为社会培养更多全面、高素质、有能力的综合型人才。

参考文献：

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