浅析民办高校留级生制度

摘 要：近年来民办高校发展日益蓬勃，高校扩招给民办高校的发展带来了生源保障，但是高校学生的素质逐渐在降低。生源质量的下降导致留级生数量的增加，留级生问题日益凸显。笔者结合高校辅导员工作实践以及高校留级生管理制度，总结留级生群体形成的原因、留级带来的问题；并结合作者所在学校深入剖析民办高校留级生管理制度中存在的问题；面对留级生这一难题，笔者提出了几点个人想法，希望对民办高校留级生管理工作有所帮助。

关键词：民办高校 ；留级生；对策

一、学生留级原因分析

（一）内部因素

1.学生没有完成角色的转换。新生入学面临着角色的转换，先前是高中时代灌输式、督促式的学习，学生习惯了在别人督促下学习。而进入大学后，更多是自主式的学习，学生更多的需要靠自制力去学习。学生们失去了高中时班主任的督促，开始自由散漫，对学习缺乏主动性。

2.学生自控力差。进入大学后，脱离了父母的视线，正处于青春叛逆期的他们像放飞的小鸟一样，终于获得了自由，更是把学习忘在了脑后。他们把更多的时间放在了网络游戏、恋爱、旅游等等，笔者所带的学生中，就有因为沉迷与网络游戏而无法自拔，导致旷课去玩游戏，即使去上课也因为通宵的游戏而没有精神听课，上课就成为他们休息的时间，下课就继续熬夜玩游戏，这样就形成恶性循环，耽误了大部分的课程；或者因为要与对象出去玩而旷课，久而久之学习成绩自然下降，挂科留级成为必然。

3.学生理想与现实之间的差距。进入大学后，逐渐发现不论教学质量、学校管理、学校建设、师资力量、学生素质等都与自己理想的大学生活相差甚远。而他们又缺乏自我调整能力，这种心理落差导致他们逐渐厌学，学习成绩自然下降，最终使他们由好学生变成了留级生。

4.对所学专业不感兴趣。笔者所带学生中，有些同学是因为不喜欢所学的专业而导致留级的。有些同学再选在专业的时候可能是出于家长的要求；有些同学可能是由于学校的分配。总之，据这部分留级生反映，不论是什么原因，他们学习自己不感兴趣的专业是一件相当痛苦的事情。

（二）外部因素

1.家庭方面。笔者通过与留级生的沟通了解到，相当一部分留级生来自于单亲家庭或者是不和谐的家庭。从这些家庭走出来的学生，性格上有缺陷，心里有阴暗面，缺乏与同学们的沟通。总之这些不利的因素导致学生导致学生自卑、压力大，不能很好的进入学习状态，导致学习成绩差。此外，还有一部分学生由于家庭经济贫困，导致这部分学生不得不承受着学业和经济困难的双重压力，因为打工、兼职等耽误了学业。

2.学校方面。学校在对留级生的管理上存在误区，缺乏对留级生足够的关爱，而且相关的规章制度不够健全，不能保障这部分学生能够充分按照自己的兴趣去学习。另外，学校在考试制度方面也存在着弊端，现在大部分的高校尤其是民办高校，每次在考试之前都会给考试划考试重点、考试范围，这使得学生不能把学习的重点放在平时，而是在考试之前的几天再冲刺。因为他们知道考试之前老师都会划范围。

3.教师方面。现在很多的民办高校教师缺乏责任感，他们为了自己的发展而忽视了作为教师最本质的东西，课堂上直接给学生灌输课本知识，不培养学生的学习能力和学习方法。考试之前给学生划考试范围、考试重点，这客观上促使学生不能够在平时好好学习。总之，教师对学生的留级负有不可推卸的责任。

二、学生留级带来的后果

1.造成学生管理难度的加大和教学秩序的破坏。者所在学校规定学生累积四门课程补考没过的留级，因此留级生有很多课程在留级后不用跟新班级上课，只是修他们所挂科的科目。学院必须重新安排他们的课程，这就造成了教学秩序的混乱。

2.留级生思想工作难度大。学生留级都有着不同的原因，例如，沉迷于网络，对所学专业不感兴趣，家庭环境不和谐等等。这些学生留级后把不良的习惯带到了新的班集体、新的宿舍。留级生通宵达旦玩游戏影响了新宿舍的室友休息，影响宿舍成员的关系。总之，无形之中留级生加大了高校思想管理工作的难度。

3.留级让学生的性格更加的孤僻，产生这样那样的心理问题。有很多的留级生是因为性格比较内向，家庭不和谐。这些学生性格非常的内向自卑，不善于沟通，缺乏关爱。留级之后这样的性格让他们更加无法适应新的学习和生活环境，让他们生活在一个更加陌生的环境中，无法融入新的班集体，从而产生很多的突发事件。

4.学生留级给家庭经济带来巨大的负担。民办高校的学费通常都非常高，这对于很多的家庭来说都是不小的负担。而留级意味着学生要上一年或两年，多交很多学费，让本来就有负担的家庭承担着更大的压力，不利于学生家庭的和谐。

三、解决留级生问题的几点意见

（一）学校方面

1.民办高校要本着以学生为中心的理念制定严格的留级生管理制度，针对不同原因留级的学生采取不同的管理措施。一定要解决留级生管理中存在的真空。

2.严格规定留级生必须跟新的班集体上所有的课程，而不是仅仅重修挂科的科目，解决这一漏洞至少保证留级生不会旷课。要求留级生必须跟新班集体一起在固定教室上早晚自习。严格考勤制度，同时针对留级生单独制定量化考核标准，督促他们形成良好的学习习惯，慢慢克服掉以前的陋习。

3.建立班干部负责制，主要班干部一对一负责留级生能够顺利的融入到新的班集体，此外还要监督留级生的学习。定期向辅导员反映留级生的情况，以此保证辅导员能够及时掌握留级生的信息，加强对留级生的思想管理工作。

4.建立辅导员定期谈话制度。辅导员定期找留级生谈话，深入了解留级生留级的原因，针对这些原因从根源上解决留级生的问题。解决留级生问题需要一个过程，因此就需要建立定期谈话制度。辅导员定期了解留级生的思想状况和心理状况，及时解决他们的思想困惑，帮助他们建立正确的人生观、价值观，建立良好的学习和生活习惯。

（二）家庭方面

1.父母要加强与学校、学习辅导员的联系，定期了解学生在学校的学习及思想状况，关注学生的学习，对孩子采取鼓励式教育的方式。而且不把父母的个人意志强加于孩子，鼓励孩子学习有兴趣的课程。

2. 学校和家庭要加强联系，双方共同合作，为学生创造一个良好的学习、生活氛围，能够让这些留级生充分适应新的生活，并融入到新的生活中。学生之所以留级原因不能全在学生本身，学校和家庭都有不可推卸的责任，学校和家庭有义务和责任去为留级生提供有利的条件和环境。

民办高校中学生留级是不可避免的现象，既然无法改变这个事实，那就积极的寻找有效的途径去解决留级生问题。希望笔者对留级生问题的粗浅研究能够对我国民办高校的留级生问题的解决有所帮助。

参考文献：

[1]陈梦，李明等.对高校留级生管理问题的若干思考.价值工程，2010，17（3）：187-188.

[2]任成金，潘娜娜.高校留级生群体教育管理新思考[J].沈阳教育学院学报，2009，11（1）：31—35.

[3]王学斌，万兰芳.论高校留级生教育管理体系的构建[J].中国电力教育，2009，（134）：192-193.

作者简介：王健（1986-），男，山东枣庄人，研究生辅导员，燕京理工学院。endprint