“放牛校”的变迁

◎翟 健



“放牛校”的变迁

◎翟 健

湖北省郧西县马安中学地处偏远山区，靠一条紧贴悬崖的狭窄马路与山外相连。原先，马安中学曾被戏称为“放牛校”，意在讽刺学校管理散漫、教学质量不高，孩子们毕业后只能回家种地。一些家长不得已把孩子转学到外地，也有一些学生没毕业就外出打工。这样的“放牛校”在落后地区并不鲜见。

近年来，随着财政收入的不断增长，国家努力改变教育不公平的状况。几年前，湖北省启动资教、支教行动，投入巨资改造农村中小学。建校舍、铺网络，马安中学面貌一新。一些师范大学的毕业生在政策的鼓励下来到山区任教，享受比在城里就业的大学生更为优厚的待遇。现在的马安中学已经连续8年在全县综合评估中排名第一。

“放牛校”的变迁是我国教育进步的一个典型案例。回望65年，我国教育事业取得了巨大成就。新中国成立后相当长一段时间，我国注重解决人民群众受教育年限问题，把教育事业的重点放在“扫除文盲”上。在完成“扫盲”的阶段性任务之后，我国开始全面普及九年义务教育。新中国成立时，全国文盲率80%，农村高达95%，人均受教育年限仅1.6年；到2011年年底，全国所有县都已经全面普及了九年义务教育；高中阶段教育毛入学率已超过85%；高等教育也不再是少数人的“专利”，进入大众化阶段。目前，我国有2.6亿名在校学生和1500万名教师，这一规模在世界上首屈一指。

如今，国家更加注重教育公平。云南省禄劝县汤郎箐小学位于大山深处，之前孩子们一日只能吃两餐，每餐只能以土豆充饥。2011年11月，国家启动了针对农村义务教育学生的营养改善计划，拨款160亿元专门用于解决2600万贫困地区学生的吃饭问题。2012年年初起，禄劝农村义务教育阶段中小学生每生每天获中央财政3元营养膳食补助。禄劝贫困山区学校的孩子们终于吃上了肉、鸡蛋、水果等营养餐。随后，国家又于2013年出台了《关于全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件的意见》，支持薄弱学校进行校舍改建、教学软硬件更新升级等。2014年，全国各高校继续扩大实施农村贫困地区定向招生专项计划，进一步拓展农村学生就读重点高校的升学渠道。

教育进步还体现在考试招生制度的发展进步上。日前，教育部公布考试招生改革方案，如探索高考文理不分科等，把之前的“招分”变成“招生”，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，搭建人人皆可因教成才的教育体制，让人人享有人生出彩的机会。