谈不同班级幼儿的教育策略

谢瑞晶

〔关键词〕 幼儿；小班；中班；大班；关爱；呵护；宽容；

鼓励

〔中图分类号〕 G610〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2014）１１—0030—０1

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”我认为这句话放在对幼儿的教育上是最恰当不过的。爱是教育的前提和保障，因为爱是幼儿身心健康发展的精神需要。有人把师爱称作师德之魂，是因为爱孩子是作为一个教师应具备的最基本的素质。那么，对于不同班级的幼儿，教师该怎么做呢？

一、小班——关爱、呵护

幼儿园是幼儿从全家人的宠爱和呵护中走出后接触到的第一个社会群体。突然转入一个陌生的环境，幼儿的情绪就会有很大的波动，他们会产生恐惧、不安、焦虑、好奇等心理，这会影响他们身心的健康发展。所以，小班的教师要像妈妈一样对待幼儿，需要付出很多的关怀与爱心，才能让幼儿把对家人的依恋慢慢转移到教师身上。如果幼儿在幼儿园里有一个“老师妈妈”，那么他们在幼儿园就会感觉到温暖和安全，就能够愉快、积极地适应新环境。

例如，刚入园两周的小宝在幼儿园门口哭闹着不肯进班，这时就需要教师及时地安抚：教师可以抱起他，轻轻地拍拍小宝的背，柔声说：“老师在，乖，不哭哦！”小宝就会乖乖地把头伏在老师肩头，慢慢停止哭泣。教师在小班幼儿的眼里就像一位慈爱的妈妈。因此，教师要给予小班幼儿母爱一般的呵护和关爱，要让幼儿感受到幼儿园的温暖。

二、中班——宽容、引导

到了中班，幼儿的自我意识正在迅速地发展，他们动不动便会说：“我觉得”、“我看见”，他们正逐渐地分清自己与别人、自己与外界，“自我”意识越来越强烈。因此，教师就要给中班幼儿创造一个轻松、融洽的活动氛围，为幼儿的语言表达、行为表现及探索欲望提供一个良好而和谐的空间，让幼儿敢于表达自我，敢于表现自我。这时教师的角色就像一个大姐姐一样，要用宽容的爱去引导他们，去启发他们，这样才能促使幼儿乐于观察、尝试、探索与创造，从而发展他们的综合能力。

例如，在开学初， 我在布置活动室，孩子们突然指着我手上的纸制蝴蝶七嘴八舌地说：“这只蝴蝶好漂亮哦！”我说：“是吗？那你们说说挂在哪里才最好呢？”“我觉得挂在窗户上，风一吹，蝴蝶就像飞一样！”“我觉得贴在墙上好，因为墙上白白的，什么都没有，不好看，贴上蝴蝶就好看了！”“我觉得挂在教室中间好，我们都能看见它！”孩子们各抒己见，他们强调“我”的看法和想法，试图去说服别人，让别人听取和采纳自己的意见。在这样一个温馨又和谐的讨论氛围里，我仿佛看见了他们小脑袋里的那些奇思妙想，它们碰撞着、飞跃着！最后经过大家慎重的讨论，一致决定将蝴蝶挂在教室的正中间，让大家都能看到飞舞的蝴蝶。

三、大班——支持、肯定

大班的幼儿在心理上已经认定自己长大了，他们认为自己有很强的能力，并且有了自己的想法。这个阶段的幼儿急于向别人证明自己已经长大了，急需得到别人的肯定，这样才能使他们的信心大增。所以，这时教师就要像幼儿的朋友一样理解他们的想法、支持他们正确的做法，并能及时地给予肯定，尽量给他们提供最需要而且是最少量的帮助，这样能很大地提升他们的自信心。

例如，在听完《白雪公主》的故事后，教师希望幼儿能够进行一个简单的角色扮演，将故事用角色表演的形式复习一遍。这时幼儿会很兴奋，都争着想当白雪公主、王子、小矮人，因为他们是爱与善良的化身，是正义的；而很少有幼儿愿意扮演坏皇后，因为坏皇后是邪恶的，是坏人的代表。这时，教师可向幼儿讲解这个角色的重要性以及它对故事情节发展的帮助，并且强调这个角色比其他角色更难扮演，幼儿就会愿意扮演皇后了。当幼儿在笑声中选定角色，然后在自行组织彩排之后，便开始各自的表演。当表演完后，教师用最热烈的掌声给予他们肯定与鼓励，他们的成就感就会大增！

作为一名幼儿教师，要完成高质量的教育教学工作，具备良好的文化知识与专业技能固然重要，但更重要的是要有一颗纯洁的爱心。对幼儿无私的爱，对幼儿教育无限的忠诚，这是幼儿教师最基本的素质。只有心中有了博大的爱，才能离那些纯洁的心灵更近，才能把那些美的心灵看得更清，才能把幼儿的各种潜能挖掘出来，还给幼儿一个健康快乐的童年！

编辑：王金梅

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