高职高专英语视听说教学之我见

线冬梅

摘要：随着外语教学和现代教学技术的不断发展和运用，英语视听说的教学方式也应有所突破。本文通过对该课程传统教学方法的反思，结合高职高专学生的具体情况，就如何提升英语视听说教学效果提出自己的几点看法。

关键词：高职高专；英语视听说；教学策略

近几年来，随着社会职业需求的不断变化，英语已经转变为一种交际工具。因此，作为高职高专院校，英语课程不仅仅要为学生打下良好的语言基础，更要培养起学生运用该课程所学知识处理涉外相关问题。看明白、听清楚、说到位，就是英语视听说课堂教学应该达到的教学目标。如何克服英语视听说课堂教学中存在的问题，并且结合各方面有利资源，切实指导学生提高听说技能是高职高考教师都应该考虑的问题。

1传统的英语视听说教学的问题

传统的英语视听说课堂教学中，英语视听说课程的安排、教师的教学方法、学生的学习方式都存在很多问题：

首先，听力课和口语课是两个看似关联却又各自孤立的课程，通常被安排为两个独立课程进行教学。“视”的部分也只是在极少数的情况下，作为辅助教学手段进行展示。由此可见，英语视听说各环节的连贯呼应在传统教学中无法体现。其次，教师还没有摆脱老套机械的教学模式，如：语法点讲解、翻译；机械的练习模式等。再次，学生习惯于一遍一遍听教师讲解，将听到的、看到的及要说的内容都写在纸上，逐字逐句分析、翻译。学生的学习目的旨在完成课本上的听力习题以及利用套用表达进行口语“交际”。最后，教学效果不好。在非英语语境中进行英语教学，无法培养学生灵活运用英语进行日常交际的能力。

2高职高专学生学情分析

高职院校的学生有以下几个特点：入学分数低，有自卑感；基础知识薄弱，学习习惯较差；学习容易情绪化，对感兴趣的内容积极配合，对不感兴趣的内容极端抵触；学生的课余时间基本以娱乐性活动为主；就业目标明确；动手能力较强等。

3提高英语视听说课堂教学效果的策略

随着高职高专教学质量的不断提高，也考虑到高职高专学生的学情特点，教师们在不断地研究新的教法和课堂组织方式，努力将“视”“听”“说”三点连为一线，以培养学习兴趣、提高英语综合运用能力作为教学目标，更为全面地为学生营造一个英语语境下的交际型课堂模式。

（1）运用现代化手段辅助教学。①幻灯片教学。设计精良的幻灯片不仅可以让教学主题突出，而且还能增强学生学习的积极性，帮助学生理解听说内容。②原声英文电影和歌曲辅助教学。英文原声电影以最生动的方式帮助学生了解东西方文化差异，让学生看到、听到最生活化的语言，有利于摆脱中国式英语思维。英语歌曲起到强化英语语音语调，快速吸引学生注意力，提高学习兴趣的作用。选取内容需积极向上，与生活切近，具有一定的教育意义。③互联网辅助教学。要求学生在课余生活中利用互联网资源作为视听说教材的补充材料。各种音频、视频、电子报刊极大地补充了枯燥乏味的课本内容。

（2）不断提高授课技巧。①熟悉教材，将教材各单元内容整合分配，结合适度的课外内容，以达到教学环节的连贯。有时候，不用拘泥于教材所安排内容的先后次序，将适用的主题内容联系在一起进行教学。②积极向学生提问，控制听力材料播放次数。“听”和“说”是两个不可分割的教学环节，对学生的提问次数则是检查他们输入的信息是否能够准确输出，不仅可以吸引学生的注意力，还能增强课堂互动的氛围。以训练学生听力技能为目标，在学生能够接受的前提下，减少播放听力材料的次数，提高教学及学习效率。③要求学生有效利用课余时间。英语视听说课程不同于其他课程的教学，只依靠课堂的100分钟，学生是无法真正提高听说技能的。因此要求学生利用课余时间对课堂要进行的内容进行预习和复习，并通过互联网等手段了解相关背景知识，以求提高课堂效率，也能使学生得到较为全面的发展。④全面考核。期末考核应采取平时成绩、听力笔试成绩和口语测试成绩三部分相结合并按比例取分的形式计算成绩。将学生平时的课堂表现与交际中的语言运用能力结合起来对本学期的学习效果进行考察。

长期的教学实践证明，英语视听说课程的综合性较强，在教学中不能拘泥于教材和传统刻板的教学方法，有效利用各方面资源，不断摸索创新，才能在英语视听说课程的教学中有所突破。教师们的不断反思和对教学方法的不断改进，将更好地推动该课程的教学。

参考文献：

李美婧．谈激发高职高专学生学习英语兴趣的方法．吉林工商学院学报，2009，25（6）．

张肖莹．英语视听资源的开发与研究．中国电化教育，2001（11）．

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