浅谈土木工程结构实验室的建设

曾嘉荣+曾权信

摘要：在土木工程教学中，混凝土结构实验是其中一门非常重要的实验，实践是检验真理的唯一标准，通过实验，可以锻炼学生的动手能力和创新能力。本文通过对当前我国高校结构实验室的教学现状和存在的问题进行分析和研究，从而提出相应的改革和发展措施，以求为土木工程结构实验室的建设提供参考。

关键词：土木工程；实验室建设；结构实验室

土木工程的实验教学对学生理论知识学习及动手能力有很好的指导和训练作用，因此，土木工程结构实验室的建设十分重要。本文对土木工程结构实验室的现状和未来的建设方向进行探讨。

一、当前实验室建设存在的问题在我国，目前各高校实验教学水平的高低是其教学、科研以及管理水平等方面的重要标志，对于土木工程专业而言，实验的重要性更不可小觑。目前我国高校的结构实验教学主要是补充课堂教学的一项内容及手段，同时通过实验培养学生的创新能力和实践动手能力。笔者通过分析实验室建设的现状，发现了一些问题。

1教学问题

学习土木工程专业知识必须理论与实践相结合，学生学习了理论知识后，还必须通过动手实践证实并巩固理论基础，实验的操作要在课本以及教师的指导下进行，相关专业和知识原理之间存在相互联系的关系，但是，混凝土结构的设计并不具备唯一性，理论计算与实际施工存在一定的误差，以至于有些学生对实验结果不能进行准确的掌握和判断，导致整个实验过程中出现意想不到的情况而不知所措。

2科研问题

土木工程专业涉及很多的科研项目，这些科研项目都需要通过实验进行研究。目前我国很多土木工程学校的教师每周都有很大的教学工作量，教学任务繁重，因而无法保证教师具有足够的精力投入到科研工作中，往往体现在很多高校教师在科研工作上无所作为，积极性不高。于是产生的结果又导致实验室对科研成果的有效利用率较低，这就制约了学校专业化高水平的发展［1］。

3管理问题

结构实验室在整个教学工作中处于从属的地位，因而对专门从事实验指导和研究工作的实验教师缺乏足够的重视，这会对实验教师工作的积极性和工作效率产生负面影响。此外，在管理制度上存在一定的缺陷，管理者对实验教师业务水平提高方面缺乏重视，直接导致专职实验教师严重欠缺，专业实验技术师资力量不稳定，流动性较大，严重影响了土木工程专业学生在实验方面的学习质量与效果。

4学生综合水平问题

结构实验室在设备上的欠缺，会导致学生的学习和实验必须通过分组多人进行，延长了课程教学的实验周期，导致教师实验教学任务量增大。教师教学辛苦，学生学习也不方便，而且在对学生学习结果进行成绩评定的时候也缺乏平等的操作性。实验室场地有限，然而仪器设备都是超重超大型的，而且实验所用的试件也是超大型的，设备的有限，根本无法让每个学生都能亲自动手制作试件和操作仪器，使得学生无法对设备及实验目的进行更深入了解，无法充分调动学习积极性，同时也影响了创造力和动手能力的培养与发挥。

二、实验室建设改革对策研究1加强实验训练，实施开放式管理

高校管理人员要重新认真地审视土木工程专业教学中实验教学的重要性，从学校的实际建设工作出发，重视实验教学在专业教学中的地位和作用，抛弃实验教学处于理论教学附属地位的思想观念，真正将其作为理论教学重要的辅助手段，加强理论教学与实验教学相结合，特别是在对高技能应用型人才的培训方面，要尊重实验教学的重要地位。土木工程专业是实践性非常强的专业，对学生的创新能力和动手实践能力的要求都非常高，今后开放性的实验将会不断在课程教学中开设，实验教学的改革将会成为必然的发展趋势［2］。积极推进土木工程专业教学的开放性实验教学，通过独立的思考，让学生在实验操作中发现问题、观察问题、思考问题，进而解决问题，逐渐培养动手实践能力和创新能力。此外，一个开放性和综合性实验室的建立，能够有效地从整体上提高学校土木工程专业实践水平，再将其与相关科研项目进行结合，对实验教师业务以及素质的提高有很大帮助。

2加大实验设备投入，提高设备使用率

当前全国高校招生规模还处于不断扩大的趋势，很多新的学科以及专业在不断地增加，结构实验室的实验设备也应该紧跟时代的步伐，与时俱进，一些陈旧的设备如果无法再满足教学要求就必须淘汰掉。在实验教学过程中出现了实验方法简单、单一的情况，有些高校提供的实验设备甚至无法满足基本的科研与教学要求。因此，如今对学校实验的改革要从整体的规划做起，通过资金的有效筹集，积极争取实验室建设经费，在强化实验室基础建设的前提下再加大对实验设备的投入，逐渐将陈旧老化的实验设备淘汰，为土木工程专业学生配备先进足量的实验器材，提供更为精密的实验仪器，同时面向校外开放，最大限度地提高实验设备的投入效益和产出效益［3］。此外，科研室还要积极争取更多的机会组织教师展开各种科研课题的研讨，对实验室的使用给予更多优惠政策，对科研成果的开发实施有效的奖励措施，激发更多的实验工作者从事实验开发任务，为实验室工作的进行营造良好的学习研究氛围，同时有效提高实验设备的使用率。在实验教学上，积极鼓励学生进行土木工程专业相关课题的探讨和实验，让学生开动脑筋，自行开创设计性实验，奖励在实验方面取得较好成绩的学生。这样充分调动教师与学生的工作、学习积极性，才能为实验室的利用营造良好的氛围，不断拓展实验室的利用空间，真正实现实验室的利用价值。

3健全实验制度，加强师资队伍建设

随着结构实验室建设工作的推进，高校管理人员对实验教学的重视逐渐加大，这同时对实验教师提出了更高的教学要求，师资的培养工作成为非常重要的任务。高校管理人员必须建立健全土木工程专业相关的实验管理规章制度，对实验教师的教学水平和业务水平进行全方位的培训，同时处理好职称晋升以及工作待遇等问题，在对工作成绩进行表扬和奖励的基础上提高其工作积极性，使更多的实验教师在实验教学工作上兢兢业业并实现自我价值。此外，为了确保高校的实验教学顺利开展，还必须加强对能力强、素质高的教师队伍建设，采用校企联合制度，对外招聘更多经验丰富、专业知识掌握牢固的专家进行在校教学，让土木工程专业的学生在实验教学中充分感受到实验的魅力，强化实验动手的目的性，并从制度上为实验教学质量提供保障，确保其可持续发展，逐渐构建一支业务水平和专业素质较高的实验师资团队。

三、结束语土木工程专业的学习涉及大量的结构实验，因此在高校中，结构实验室属于科学研究、实践创新、技术开发以及社会服务的重要场所，对结构实验室的建设进行科学合理的改革，结合工程实践的综合性对实验进行有针对性的设计，并通过演示和教学，能够为学生提供一个良好的实验平台，不断提高动手能力和创新能力，同时也能进行科研创新，巩固专业知识，满足土木工程专业人才培养的社会需求。

参考文献：

史美东．高校土木工程结构实验室建设探讨．科技信息，2011，12（11）：22—23．

王夏楠．浅析土木工程实验室建设与改革．青年文学家，2013，12（9）：46—47．

宋小软，孙世国，姜德民，等．土木工程结构实验室建设的几点思考．北京高教学会实验室工作研究会2007年学术研讨会论文集．2007．