坚持记录思维的火花

文/周爱兰

摘 要：结合实践经验和体会，简单阐述在教学中教师要做好教学反思，随时记录思维的火花。

关键词：反思；思维火花；灵感

2006年美国年度教师凯慕柏莉·奥利佛曾说：“好教师不必是那些上出成功的课，或教出得分最高班的教师。好教师是那些有能力去反思一堂课、理解什么对了或什么错了、寻找策略让下次更好的教师。”

这句话对我的触动很大。作为一名年轻的教师，在教学中应该坚持反思，反思教育教学中的点点滴滴，寻找自己已有的经验和行为与学生成长需求之间的差距。教育教学中的一点一滴，就是思考的火花，突然想到一个问题，关注到一个现象，马上引起自己的思考，可能就会有一个灵感和顿悟。其实，每个教师都会有这样的体会：每天都有思考的火花；他们有时出现在课堂上，有时出现在与学生的交流中，有时出现在与同事之间的聊天，有时出现在回家的路上……

思维的火花、灵感和顿悟往往“采不可遏，去不可止”，如不及时捕捉，就会跑得无影无踪。因此，必须准备好纸和笔，一旦有灵感和顿悟就随时记录下来，保存下来。

记得那天凌晨一点，我躺在床上，怎么也睡不着，就随手拿起床头的一本书，认真地看起来，这时我突然有了写作的灵感，赶紧拿出纸和笔。老公看到了，说：“这么晚了，怎么还不睡？”“你睡吧！别管我，我现在有了灵感，我要把它写下来。不然，明天就忘记了。”

作为一名教师，要想尽快地成长起来，必须做一个会思考的教师，记录思维的火花。而思维的火花往往出现在一瞬间。所以在我身边总会放一个笔记本和一支钢笔，可以迅速记录自己思维的火花。现已成为了一种习惯，但习惯贵在坚持。在今后的教育教学工作中，我会常反思，记录自己思维的火花，坚持到底。

编辑 刘青梅