让思维转个弯

于者良

一天，我和几位同事一起坐车，教数学的金老师笑眯眯地说：“考你们一道题目：1-9这九个数字，分成1 3 7 8，2 4 6，5 9这样三组，想一想这样分组的依据是什么。这是上海一所幼儿园招生面试时的一道题。”听后，大家都感到奇怪，同时也觉得这还不是小菜一碟吗？大家陷入思考，可过了一会儿，都面露难色，并非想象的那么容易。后来，金老师公布了答案：第一组声调是第一声，第二组声调是第四声、第三组声调是第三声。这可完全出乎大家的意料，一阵感叹之后，给我留下了更多的思考。

我敏锐地感觉到一个教学良机已经摆在我的面前，何不以这一发散思维的题目为学生“创米下锅”，提供写作材料呢？

第二天一上课，我像往常一样走入教室，什么也没说，就在黑板上写了1-9这几个数字，同学们脸上都露出了惊讶的表情。我让他们将这九个数字分成3组，分组的依据和标准由自己定，这样给学生以一定的自由度，让学生享受创新的快乐。

听完我的题目后，学生们很快就沉浸在为数字分组的趣味思考中，只有充分的体验，才会有真切的感受。“不愤不启，不悱不发”，学生在思考这一问题时，既好奇又兴奋。有着这样的心理氛围，他们就会积极参与，深刻体验，为下面完成习作做好铺垫。

过了一会儿，我又在黑板上写出“1 3 7 8、2 4 6、5 9”这三组数字，让大家猜一猜这样分的依据是什么。学生们一下子都愣住了，转而进入思维转弯和智慧碰撞，班级又一次进入了热烈的讨论氛围之中。当同学们都面露难色时，我巧妙地给学生一些提示，以便他们打开思维的闸门。最后当学生得知这是一道上海幼儿园的面试题目之后，纷纷露出难以置信的表情。我顺势引导，请同学们交流一下这节课中得到的启示。

整节课下来，学生都没有感觉到这是一节作文课。快结束时，我轻描淡写地说：“如果将这节课写成一篇作文，有难度吗？”学生异口同声地说道：“不难，太好写了！”

第二节课，学生主动要求我将语文课“借”给他们用来写作文，这正合我意。就在这一节课上，《语文课？数学课？》《一节意想不到的作文课》《语文课里的数学题》《爱耍花招的于老师》《原来如此》《条条大路通罗马》《小数字，大智慧》等一篇篇精彩的作文应运而生。

我想：不管什么事，只要让思维转个弯，就会收到令人意想不到的效果。作文教学也是如此。endprint