浅谈物理课堂教学的有效性

王文辉

物理是中等职业学校电子类专业的一门专业基础课，需要每一位学习电子专业的学生掌握其基础知识。调查发现，学生中普遍存在物理基础薄弱、学习习惯较差的现象。那么，该如何有效地开展物理课堂教学、调动学生的积极性，从而获得最佳的教学效果呢？这成为许多物理教师亟须解决的问题。接下来，笔者就自己的思考谈几点看法。

一、以生活为切入点，增强学生的兴趣

“成功的教学需要的不是强制。”教师要营造良好的学习氛围，让学生置身于快乐的学习情境中，以激发其学习兴趣并乐于学习。在教学时，我常常以生活为切入点来提高学生的学习兴趣。例如，在进行“电功和电功率概念”教学时，我把教材中的内容与生活联系起来，提出生活中常见的一种现象：为什么晚上七、八点钟灯光较暗而深夜灯光比较亮？然后让学生展开讨论，在学生充分开动脑筋之后，我再作解释：并联的用电器越多，并联部分的电阻越小，在总电压不变的条件下，总电流越大，用电器两端的电压越小，每个用电器消耗的功率越小，灯光就比较暗，反之就比较亮。与生活相关的情境能帮助学生加深对概念的理解，也能提高他们运用知识解决问题的能力，学有所用能极大地激发学习兴趣。

二、以学生为主体，培养学习的积极性

教师热爱学生，学生就会热爱和尊重教师，尤其是小学生，经常把对教师的热爱和尊敬转移到教师所教的学科上去，并尽量学好，因此，教师要冷静、和善地对待每一位学生，时常晓之以理、动之以情。在教学中，教师要站在学生的角度去思考并解决问题，这样一来，能帮助学生少走弯路，收到较好的学习效果。教师应尽量把知识通俗化、生活化，帮助学生用所学的知识来解释生活中的现象，使学生成为课堂的主角，并主动探索知识，不但能培养他们的学习积极性和责任感，而且也能提高教学效率。

三、利用多媒体，吸引学生的注意，加强对知识的认识

多媒体教学手段在激发学习兴趣、开发智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面有很大的帮助。在抽象、枯燥的物理课堂中，多媒体可以使学生更容易获得大量的感性认识，有助于使教学内容化难为易，更具体形象。例如在教学“叠加定理”应用一课时，笔者借助Flash动画将电路图展现在学生面前，然后应用叠加定理分别展示每一个电源单独作用时的等效电路图，让学生对知识一目了然，并以此为桥梁了解了复杂的原理，加深了对叠加定理的应用和掌握。

四、采用任务驱动式教学法，体现“做中学，做中教”的教学理念

“任务驱动”教学就是在教学过程中，改变教材中的理论内容与实验、实训内容脱节的做法，将理论与实验、实训内容相结合，具体做法就是给学生一个任务，让学生围绕任务展开实践探索活动。在教学中多让学生实践，不仅能加深学生对知识的了解，而且能提高他们的实践能力，体现了“做中学，做中教”的教学理念。

五、应用项目式教学法，提高学生的动手操作能力

项目式教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，具体做法就是把一个较大的问题分成若干个小问题，让学生分组实验、实训，充分发掘学生的创造潜能，提高他们动手操作和解决问题的能力。例如在教学“电阻的测量”一课时，让学生分成三个小组，第一组用“伏安法内接法”实验，第二组用“伏安法外接法”实验，第三组用“惠斯通电桥法”实验，每组操作完成后交换实验方法，重新进行实验。这样一来，把一个大的问题分解成三个小问题，不仅使学生明确了学习目的，而且也能通过实验培养他们动手解决问题的能力。

总之，在物理教学中，方法是多种多样的。教师要充分了解学生，要根据学生的实际情况制订教案，以新思路、新方法的现代教学思想为指导，选择最优的教学方法，只有这样才能达到较好的课堂教学效果。

（作者单位：甘肃省庄浪县职教中心）

（责任编辑：徐晓卿）endprint