对抗、协作与超越

毛明山

1936年11月，重庆南开中学创立。根据《重庆南开中学大事记》记载，1937年4月，建校不足半年，重庆南开已有篮球场6个，每周六全校开展篮球比赛。1939年12月，则有如下记载：本年冬，南开居庸体育会篮球队战胜拥有参加过1936年奥运会的中国篮球队队员的重庆市联队，保持全年不败的纪录。大概是基于这些历史的积淀，篮球一直是重庆南开的传统体育项目。学校每年组织高中篮球竞赛70多场，承办重庆市的篮球比赛近70场， 学校女子篮球队参加全国比赛20余场。从不同的层面，为学生提供了了解篮球运动的机会，使学生能够在校园中感知篮球运动的精神。

篮球运动已陪伴南开师生走过78年的历程，篮球之于南开早已超越运动而成为一种教育的语言。通过比赛，学会解读规则，尊重裁判和对手；通过比赛，掌握展示潜能与自我约束间的平衡；也是通过比赛，培养一种积极的生活态度，蕴育服务社会之能力。师生通过体验篮球比赛的对抗与协作，最终实现的是对人生的超越。

一、对抗——磨砺意志的竞技过程

对抗是篮球最核心的运动美感。在高强度的对抗环境下，学生学会克服恐惧，实现自我超越。通过比赛，让学生了解和学会处理一些人与人、人与规则的冲突，为学生提供承担责任、作出决定、影响他人的锻炼机会。让学生明白在对抗中遇到的各种冲突都有一定的原因，而教师合理引导学生接受失误和失败并准确地归纳原因，有助于磨炼学生对社会环境的适应能力及心理承受能力，使学生在激烈竞争的社会环境中拥有顽强的生命力。

二、协作——个人角色于团队中的扮演

篮球运动需要把个人的技能融入集体，团队才能为个人作出最佳保障，为个人技能的发挥创造更多、更好的机会。球场上一切个人行为都要基于全队的整体任务之中，控球后卫、得分后卫、小前锋、大前锋、中锋，每个人都有自己的角色价值，只有在团队中彼此信任、配合、助推，个人价值才得以体现，才能保障团队最高目标的实现。张伯苓先生就学生活动的价值曾说过：“当学生在校时若能演什么像什么，今后走入社会面对纷繁复杂的环境也必然能从容应对。”

三、超越——篮球运动的终极价值

在对抗与协作之后，需要引领学生实现超越。“与高手对弈，方能增进技艺”，因此需要引导学生将竞争意识建立在豁达宽容的心理基础之上，充分尊重对手，学会分享别人的成功技艺。在遵守体育道德、运动规则的前提下，发挥自己的优势，靠运动实力和智慧去争取比赛的胜利。但是，比赛中学生往往因为身体接触或对规则的理解不准确，产生争论甚至转化为暴力行为，观众也会因不明事理而感情冲动，其实这正是篮球运动带给我们的教育契机。此时，需要通过个别突破、时事对比、规则讨论等方式，提高学生辨别、应对、化解纠纷和控制情绪的能力。在服从大局的前提下，合情合理地选择表达自己看法的机会和环境，引导学生将对规则的理解、情绪的表达、道德的评判和个人涵养的提升有机地渗透结合，促进学生价值观、世界观的良好形成，从而使学生在未来能够超越名利，更好地适应社会。

综上所述，篮球运动之于教育是一种结合对抗与协作，最终实现自我超越的教育语言。关于篮球的记忆会深深地烙在学生的成长体验中，那蕴藏在篮球运动中的体育精神也伴随着学生的人生步伐，在未来变化莫测的社会环境里，使之披荆斩棘、拼搏向前，成就富有意义的人生。