浅谈校园网络教学

杨利伟

（辽宁省沈阳市苏家屯区职业教育中心，辽宁 沈阳 110102）

浅谈校园网络教学

杨利伟

（辽宁省沈阳市苏家屯区职业教育中心，辽宁 沈阳 110102）

本文通过对信息时代的特点，网络和网络教学研究要求的人员素质调研，分析了学校开展网络教学的意义，以及开展网络教学给学校教学带来的新的变化，最后提出了学校开展网络教学的迫切需要与需要关注的几个问题。随着信息技术、校园网络的发展普及，使教育的理念和手段，获得进一步的更新。

信息时代；学校教学；网络教学；课堂教学

多媒体和信息技术是推动人类进入信息时代的两个重要技术的杠杆。发展的网络，特别是互联网的出现，必将信息时代的社会细胞（多媒体计算机技术和计算机技术掌握的人）连成一片，达到了人类智慧的联网，从而建立了一折整套全面的网络文化。许多学校需要适应校园网建设的时代，并连接到Internet，在网络上尝试教学。那么开展学校网上教学有何意义？它是否会影响学校的教学？目前的网络教学应注意些什么？本文就这些问题进行了初步探讨。

一、首先，开展网上教学的学校教育面临信息时代的必然选择

教育是一个产业，需要测试他们的产品社区的质量。我们不能脱离社会环境来讨论素质人才的质量和人才培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们的网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈。信息时代的特点可以概括为以下几点：“知识拓展”，信息量；加快知识更新速度；人才的竞争。这种教育信息对社会提出了更高的要求：

1.具有发散性思维，批判性思维和创造性思维，需要建立高度创新人才的能力模式，不能只要掌握知识，记忆和背诵以往的经验人才模式，不善于创新知识型人才并不好。

2.受过训练的人学习知识，获得信息，分析和处理，也就是信息的能力。这是最重要的知识结构和所需的信息社会人才的能力和素质。

3.具有终身教育的一个完美的系统。高速更新的信息，人们需要学习意识，需要建立终身教育的一个良好的社会效益和方便的系统，使人们可以不限制时间的自由和空间的教育，知识更新。

4.教育应该大大提高教学质量和效率。因为更多相同的信息，更新速度快，对人才的激烈竞争中，除了对教育人才素质结构的要求，同时也要求其科学内涵，方法优化，使学习者可以享受到优质、高效的教育。

总之，在信息时代，一方面是教育的在产品的结构质量作出了特殊人才的要求，一方面对教育机会的水平和程度，并对促进教育也提出了更高的要求。

由于计算机和网络，我们进入了信息化社会，而计算机和网络同时也为教育在信息时代提供着强有力的支持。资源共享；接入服务，而不论期限；您可以快速传输多种媒体的信息；多向交流。这些特征用于教育以后，可以带来以下教育好处：共享教育信息化；不受时空限制；学习更加方便；易于普及教育，终身教育的实现；多媒体多感官刺激效果；超链接；便捷的沟通；促进协作，谈判，追索权。所有这一切无疑不是对信息时代教育的巨大支持。首先，大量的信息网络，短信方便，互动性强的特点，有助于发现和协作教学的发展，培养学生提出问题和解决问题的能力，从而促进学生创新能力的培养。其次，网络是最有效的信息社会，通过此手段来进行教学，有利于培养学生运用互联网进行信息获取、分析、处理，从而帮助学生培养检索信息的能力。最后，一个巨大的信息资源，优越的多媒体功能和多种互动功能的网络，使教学质量和效率的提高成为可能。我们面临的是一个网络服务完善的时代，面临着高度的教育信息化时代，是需要教育开展网络时代的到来，是学校教学的必然选择。

二、网络教学给学校教学带来的新变化，新特点

1.数字化校园。随着网络教学的发展，学校将逐步形成校园网数字化校园环境的基础。包括收集、生产、系统管理、教学管理（包括课程计划、课程设置、学生管理、考试成绩检验缓考申请等）系统，电子校园（包括实时授课、点播、答疑管理、作业提交系统等和数字图书馆等），等等。

2.课本科学化。根据教学理论和传播理论，充分利用多媒体功能和超连接的网络，网上教材将趋于多媒体，非线性的线性化，更重要的是迅速教学网络的更新，并能够跟上时代的步伐，这将有助于提高教学意义建构和学习者的素质。

3.学生主动化。从知识的被动接受者变为学生认知的主体，学习从被动到主动学习，从死记硬背转变为一步一步从自学自定义的目标学会学习，有利于学生创新能力和信息功能的培养。

4.教学组织形式的多样化。打破了单一的“班级制度”的教学组织的传统形式，使个性化学习、合作化学习，和其他形式的远程教育网络并存，很大程度上提高了教学质量和教学效率。

5.理顺学生的素质。开展网络教学有利于培养学习者的创新和获取信息的能力，使学生质量结构能够更加科学、合理。

6.开放化学校。传统的“学校”仅限于学校的墙壁。广播、电视教学打破了这种模式，尤其是远程教育网络在线教学更完全改变了。“学校”的概念，使学校成为开放、虚拟社会化的学校，使全民教育和终身学习有了良好的条件。

三、目前学校网络教学的几点思考

结合中国目前的学校网络教学和我们开展网络实践的现状，提出了以下需要关注的几点内容：

1.提高认识，大胆迈出第一步。随着信息时代的高速发展，如今的我们已身处于无处不在的网络时代。因此，所有可能的学校应创造开展网络教学的条件。

2.运用现代化教育技术，开展网上教学培训和研讨会。

开展网络教育，对教师和学生都提出了全新的更高的要求。教育技术机构应不断加强对教师的教学培训和技术交流研讨会，包括内容编制的庞大网络，教学设计理论和方法，并利用多媒体计算机课件，多媒体计算机网络的基本理论。当然，最好的办法是使用网络进行训练，使之更加真实和有效，更有说服力。

3.注重网络功能的开发，为客户提供技术支持，开展网上教学。该网络建成后，我们只能继续发展其能力，以提供对教学技术的有效支持。经过一些高校的校园网建成仅作为文件传输工具这一点，可见网络运行效率非常低，这不仅是一种巨大的浪费，而且还为开展网络教学带来了技术上的障碍。目前，我们已经总结了主要的网络教学的八个方面：视频广播：通过播放视频（实时视频或视频）的网络管理中心。它的优点是学习者不受地域限制的数量，占用很少的带宽（仅1.37M），多用于名师授课，学术报告，广播和其他重要会议；视频点播：学习者可以点播视频服务器根据需要进行。电视教学内容可以是，也可以是直播课堂视频。由于非实时的需求，所以我们可以仔细设计它们（插入图形、视频、动画等）。有利于教学更有效的信息传递；视频会议：实时视频和音频的多向传输的形式。由于该设备价格昂贵，应用还不是很普遍，且多为老师回答；WEB材料：以网页的形式提出了教学内容。其好处是并不困难的准备，操作方便，因而使用普遍；多媒体课件：运用多媒体课件开发工具，语言教材或发展，通常有下载到本机运行；BBS论坛：教师与学生，学生的互动和在电子公告板的形式合作；聊天室（教学论坛）：教师和学生，通过文字，语音和其他形式的学习者之间的远程实时通信；电子邮件：教师与学生之间，学生与学生之间在交换电子邮件的形式。

还有待进一步开发的其他方式。总之，我们要依靠校园网，建立一个数字化的校园环境，充分利用各种教育教学手段，发挥网络教学的全方位优势，最终获取最佳的教学效果。

[1]万毅平.网络与教育改革[J].中国远程教育，2002，（1）：22-24.

[2]黎加厚.基于现代教育技术的信息教育 [J].中国电化教育，1999，（7）.

[3]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994，10.

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1674-9324（2014）22-0254-02