东莞市电子科技学校财经专业技能大赛的思考与探索

周晓红

摘 要：“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”是教育部于2008年提出的响亮口号。从2009年开始，广东省确立了定期举办技能大赛的制度，为广大中职学生提供了展示本领、切磋技艺的平台，充分展现近年来我省中职教育改革发展的成果，扩大了中职教育的社会影响。

关键词：中职学校；财经专业；技能大赛；思考与探索

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0037-02

东莞市电子科技学校在2012年东莞市中职财经类“会计电算化”项目大赛中获得一个二等奖和两个三等奖的好成绩。在2013年的广东省财经大赛“手工会计”项目中取得省二等奖的好成绩；2013年在东莞市举办的财经技能大赛“会计电算化”及“手工会计”两个项目中也都在市中职学校中成绩突出，分别获得电算化个人赛两二等奖和一个三等奖，手工会计团体二等奖。作为参与技能大赛的指导教师，在经历了两次市赛及一次省赛后，既有一定的收获和认识，同时也引发了我的一些个人看法与思考。

一、技能大赛的意义

（一）探索高技能人才培养模式

通过参加省、市举办的各种职业技能大赛，拉动了中职院校人才培养模式的变革。在竞赛前后各职业学校都积极地寻求校企合作，以岗位定向、专班培养模式，向企业输送高素质技能型人才。在教育教学模式创新、专业设置、课程内容改革方面更加注重实用性， 在教材建设以及教学内容和教学方法的改革上，彻底改变传统的学科型教学模式，开展了以课堂、教师、教材、实训为中心的教学方法，实现了课堂教学与就业岗位的零距离对接。竞赛的项目及要求，使教学内容与生产实际需要、职业资格鉴定考核等内容接轨，促进了职业院校学生职业技能鉴定等工作的开展。

（二）深化校企合作办学

技能大赛的根本目的是为了引导职业学校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，为社会培养大批实用型人才。它是一个展示、交流的平台，职业学校在大赛中取得了优异成绩，向企业和社会客观地反映了学校的办学实力和人才培养质量，大赛让学生有了展示技能的机会，使企业更加了解学生，了解职业教育，技能大赛对学生技能要求非常高，也为企业选拔人才带来了方便，使校企形成了很好的互动。

（三）培养师资队伍

中职业学校的专业教师，通过职业技能竞赛要参与比赛项目或专业的技术标准的研究。在竞赛过程中，专业教师要与行业企业专家零距离接触，详细了解企业用人的标准，企业用人一般要求是： 一是要有高超的技能水平，二是要具备管理和协调相结合的能力。所以， 职业学校的教师要在教学过程中，模仿企业的真实环境，通过校企合作来检验学校的教育教学质量，引领学校的教育教学改革方向，职业学校人才培养的好与不好，我们的专业教师是关键。东莞市教育局在2012年确定了东莞市中职学校办学标准：以技能大赛成绩来检验一所学校办学质量的高低。所以，我们的专业教师要定期到企业或生产一线参加实践活动，拜企业专家或技术人员为师，真正成为名副其实的双师型教师。

二、我校财会专业参加技能大赛的实践探索

（一）开展竞赛培训思路

东莞市电子科技学校财经部为了加强学生实践能力和创新意识的培养，促进教育教学改革，积极参与省市开展的中职技能大赛，以提高技能水平及专业能力，达到以赛促教，以赛促学的目的。通过竞赛的内容和要求，促进专业课程的教学，带动财经专业教师重视技能教学及规范技能教学的操作行为，从而提高专业教学水平。对参赛选手基本技能要求有：具有基础会计课程的业务核算能力，掌握会计基础工作规范，掌握会计电算化知识与技能，掌握无纸化手工会计软件的运用，等等。学校以技能竞赛为抓手，检验和展示本校财会专业学生会计基本技能、手工会计和会计电算化操作技能，激发和调动行业关注和参与财会类专业教育教学改革的主动性和积极性，推动提升学校财经职业人才培养水平。

（二）竞赛培训具体做法

我校财经技能大赛培训工作从三个方面进行。第一，成立兴趣小组，以社团活动形式展开，命名财经社团。财经社团要求各班的参与人数为20%，通过第二课堂形式为社员培训会计技能（点钞与翻打传票），每周训练时间为2个小时左右；社团定期举办财经技能比赛（两个月为一期），提高学生之间的竞争力和比赛场景的抗干扰力。第二，利用晚修时间和其他业余时间由指导教师在会计模拟实训室进行手工会计训练。培训的内容 ：（1）填制原始凭证。具体有常用银行结算凭证、发票及自制原始凭证。如支票、银行汇票、银行本票、增值税专用发票、产品入库单、领料单和材料入库单等。（2）编制记账凭证，根据审核无误原始凭证填制记账凭证。（3）登记日记账，根据审核无误记账凭证登记库存现金日记账和银行有款日记账。（4）登记明细账，根据记账凭证和相关原始凭证登记相应三栏式明细账，数量金额式明细账，多栏式明细账等。（5）登记总分类账、编制试算平衡表和编制资产负债表和利润表。第三，从兴趣小组中遴选竞赛后备成员，每个项目的人数不超过8名，进行集中训练。要求选手在保证速度的前提下追求竞赛内容完成的成功率，临近比赛时采取全天停课训练。从松到紧、从易到难、从会到精，逐步的完成培训内容。在培训全程中，选手的心理素质的训练环节必不少。天生具有稳定心理素质的学生很少，应通过正确的训练来改善选手的心理素质。辅导老师会安排在各种环境下进行训练，如把选手安排在嘈杂的环境中进行训练，来来往往的上课学生以及授课的环境对竞赛选手都会产生干扰，这种刺激效应最终带来的结果就是竞赛选手对恶劣环境的漠视，而且这种方式带来的另外的好处是辅导教师可以随时对竞赛学生不懂的问题给予及时解答，提高培训效率。

（三）经验与教训

综观近两次的市赛和省赛，我校财经技能大赛的成绩总体较好。我校的选手在会计电算化项目中的会计电算化成绩是位居全市前二名，但由于点钞和翻打传票两项成绩很差，直接影响到总成绩，故我们这个项目成绩提升的空间还有很多，今后我校选手的训练着力点在点钞和翻找传票上，同时现有的优势要保持。手工会计项目我校获得2013年省赛二等奖（名次为广东省第八名）和2013年东莞市第三名，成绩还是令人满意的，但提升空间也有不少，比如比赛时的业务量很大选手在三个小时内难以完成，因此选手的打字速度和业务核算熟练程度也是一关键点。再就是在和外校交流方面我们有待改善，今后我们将定期邀请其他学校的选手参加友谊赛，在友谊赛中培养学生比赛中的心理稳定性，也可以对比看到自身不足的地方，以便进行改善。

三、技能大赛的反思与启迪

目前，中职业学校开展的技能竞赛，全员参与性和深入程度尚还不够，技能竞赛的效益没有产生最大化，高度也得不到应有的提升，为此探讨和提出一些意见和建议，以促进技能竞赛与职业教育的同步提升。

（一）思考

（1）技能竞赛设备资源过于集中在少数几个学生身上，每项参赛队员只有三人，大部分学生还是与技能大赛无缘，这样对其他学生有失公平。（2）技能大赛的设备更新过于频繁，欠发达地区难于承受，导致难以参与赛事，大赛逐渐演变为几个发达地区学校的“游戏”，市属学校和镇区学校成绩的差距过大反应了全市职业教育发展的不均衡。

（二）建议

（1）希望通过技能大赛各中职学校和老师之间能够达成一种共识，有效地促使各校更加的重视学生的技能训练工作，也更加重视相关专业技能实训设施设备的补充和添置工作，达到全市职业教育快速均衡发展，尽快达到职教大市的目标。（2）为了参加会计技能竞赛，并能够取得较好的成绩，必须增添相应技能竞赛比赛要求的新型设备，否则参赛的学生就不能受到足够的训练，就不可能在技能竞赛中取得较好的成绩。因此参加技能竞赛的中等职业学校必须加强实训设备建设，促进实训基地建设。（3）科学地举办财经技能大赛，可以推进财经教学内容的进一步深化，提高财经教学质量，从而为社会培养更多的财经专业人才。关键是举办财经技能大赛要紧贴教学实践，紧贴财经专业人才的就业和应用，为学生就业服务。只有这样，财经技能大赛以赛促教、以赛促学的意义才能得到充分的发挥。

参考文献：

[1]王绍章.论职业技能竞赛的作用[J].成人教育，2011（7）.

[2]教育部.普通教育有高考，职业教育有技能大赛[DB/OL].中国教育新闻网，2010.

[3]史文生.中等职业学校技能竞赛的激励功能[J].中等职业教育，2009（11）.

责任编辑 朱守锂