我的“第一次”
2014-07-24林梓剑
林梓剑
众所周知,有“三好学生”,可我们却有个“三好老师”——科学老师呢!
这个“三好老师”有三个讨人喜欢的理由,让大家不得不喜欢他。
“一好”——从不拖课
科学老师非常遵守纪律,上课铃声一响,只见老师如约而至,大步流星地走进教室,滔滔不绝地开始讲课。转眼间,下课铃声一响,尽管我们还意犹未尽,老师还是准时下课,从不占用同学们休息玩耍的时间。冲着这一点,我们都特别喜欢他。“科学老师,万岁!”大家欢呼雀跃。
“二好”——百科大全
科学老师上课时会时不时地给我们“开小灶”——传授点课外知识。不管是生活知识,还是天文地理,他都好像是“百度”,随时供我们“搜索”,就像《百科全书》。大家正津津有味地听着,他突然峰回路转,回归“正轨”——书本的内容,让我们茅塞顿开,融汇贯通,受益匪浅。
“三好”——讲笑话
一堂课的内容讲完后,科学老师还有最后一个必不可少的环节——讲笑话。瞧,科学老师绘声绘色地讲述着,同学们饶有兴致地听着,有的捧腹大笑,有的前俯后仰,有的忍不住拍着桌子……欢乐的笑声都快把屋顶给掀翻了。这样的课堂,我们都喜欢;这样的老师,我们特别崇拜。
我们喜欢这个“三好”老师,他是我们的“偶像”!
(指导教师 施丽菜)
【题目】生产小组加工一批零件,原计划用14天,平均每天加工1500个零件。实际每天加工的零件比原计划每天加工的多。实际用多少天就完成了加工任务?
一、按一般应用问题解
【思路一】先求出这批零件的总数,再求出实际每天加工的零件数,然后求实际用了多少天。
1500€?4€鱗1500€祝?+)]=10(天)
【思路二】先求出实际每天加工多少个零件,再求出实际每天加工的零件数是原计划每天加工零件数的多少倍,最后求出使用了多少天。
14€鱗1500€祝?+)€?500]=10(天)
二、按工程问题去解
把要加工的这批零件看做单位“1”,原计划用14天,则原计划每天加工这批零件的,实际每天加工的就是€祝?+)。这样,思考列式时就撇开了“1500个零件”这个具体的量,使解法显得新颖、巧妙。
【思路三】按第一种思路,列式计算。
1€鱗€祝?+)]=10(天)
【思路四】按第二种思路,列式计算。
14€鱗€祝?+)€鳎=10(天)
三、列方程解
【思路五】根据实际加工的零件总数等于原计划加工的零件总数,设实际用x天完成了加工任务。
1500€祝?+)€讀=1500€?4
x=10
【思路六】把原计划加工的零件总数看做单位“1”,实际每天就加工€祝?+)。设实际用x天完成了加工任务。
€祝?+)€讀=1
x=10
四、用正比例关系解
【思路七】因每天加工的零件个数一定,加工零件的总数和实际加工天数成正比例。设实际用x天完成了加工任务。
[1500€?1+)]∶1=(1500€?4)∶x
x=10
【思路八】把这批零件总数看作单位“1”,实际每天加工这批零件的€?1+)。因为加工零件的总数和实际加工天数成正比例,所以设实际用了x天完成了加工任务。
[€?1+)]∶1=1∶x
x=10
五、用反比例关系解
【思路九】已知加工零件总数一定,每天加工零件数和加工的天数成反比例。设实际用了x天完成了加工任务。
1500€?4=1500€祝?+)€讀
x=10
六、用特殊方法去解
【思路十】把原计划每天完成的工作量看成“1”,则工作总量为1€?4=14,再求实际用的天数,问题就得到解决了。
1€?4€鳎?+)=10(天)
通过对以上十种思路的学习,同学们可以选出适合自己的最佳解法。我们在研究其他思路时,也加强了对相应知识的学习和巩固,这是一种有效拓展知识领域,开阔解题思路的好方法。