开展小班幼儿户外活动的有效策略

吕晓燕

组织幼儿进行户外体育锻炼是幼儿园每天的生活内容之一。那么如何更有效地组织小班幼儿的户外体育活动就是笔者接下来主要谈的内容。

一、活动场地应小而安全舒适

小班的孩子肌肉群发育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，教师应把户外活动的场地安排在较平坦的塑胶地毯或草地上，避免摔倒擦伤。且小班孩子注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，应选择离大操场较远的一块小空地作活动场地，避免大操场上喧哗声音的影响，也不会被教师忽略。

二、注重活动方式，以动带静，内容轻松

刚开学时，小朋友之间彼此不熟悉，交往很被动，因此，户外游戏中教师要扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿。随着时间的推移，孩子们熟悉了，交往也渐频繁，自由活动的机会也可随之增加。自由活动中，教师应常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩，使全体幼儿都对户外活动有浓厚的兴趣。

教师要特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、轻松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对体育活动的兴趣。比如，在活动中看着幼儿眼睛讲话；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。教师自身的情感对孩子产生了强烈的感染力，幼儿就会犹如插上了想象的翅膀，不断地探索学习。

三、用丰富的材料吸引幼儿

小班孩子的特点是比较恋旧，喜欢玩相同的游戏。那么，教师就要在材料上多下功夫，相同的游戏，不同的材料，新奇又保证安全。毕竟游戏是相同的，容易成功。这样每个孩子在每天的活动中，通过努力就都能获得成功，增强自信。例如：游戏“小兔搬新家”，第一次活动时，是用很大的海绵泡沫垫做搭建桥的材料，第二次换成小板凳，第三次换成沙包。胆小的孩子第一次玩的时候，常常是站在一边，看着别的孩子在建桥，第二次的时候，他觉得自己可以尝试一下了，也许只是有点胆怯地帮着搬了一张椅子，但是他还是会觉得自己成功了，同时也会觉得，原来并没有第一次看见的时候那么难，到第三次，他就会很活跃地搬沙包了。材料不只是在数量上要多，在玩法上更要会一物多玩，保持多样化。

四、活动过程情景角色化

教师可在户外活动时让幼儿自由扮演角色进行运动，使幼儿围绕着内容自己想象情节展开活动，这样更能提高幼儿的积极性。如根据幼儿动作发展的规律，把走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作利用器械设计成不同的游戏，并赋予它一定的游戏情节，孩子们扮演某一角色，在愉快的游戏中提高动作技能。

五、活动规则简单易行

幼儿在户外活动比在室内活跃，加上小班孩子自我保护意识差，如不注意，就会发生事故。因此，在活动过程中，教师要根据游戏情节增添简易规则。如“开飞机”时，用“飞机和飞机相撞会爆炸”的规则加以约束，孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞。孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。

六、结语

在这样丰富多彩的情景化户外游戏中，小班孩子们对户外活动的兴趣得到增强，体质逐渐得到提高，部分孩子还能提出玩户外体育游戏的新点子，如：我们都是木头人、大皮球等。当然，教师要以新课改为载体，不断更新自己的教育观念。在坚持情景化地组织孩子活动的同时，还须注意持之以恒，把主动权让给孩子，提供足够的空间让孩子创新活动内容。在户外体育活动的指导上教师应仔细观察、认真思考，用不同的指导策略，使孩子们学习的积极性和主动性大大提高，促进幼儿各种动作的均衡发展，提高他们的游戏水平。

（作者单位：山东省青岛市市北区第二实验幼儿园）

（责任编辑：张迿）