卷首语

任何艺术都需要有才力，有本门的精奥知识。然而，在任何一种艺术中，大概也没有像在教育艺术中那么多种多样的工作方式和方法。教师在课堂上往往不得不立即以创造精神来解决领导这一班的方法问题，不得不运用教学上的机智，不得不对学生个别施教。教师在课堂上看到学生的各种行为举动，往往必须解决书中尚未研究出来的问题。课堂上的教学艺术——这就是领导学生集体的艺术，学生集体中的每一个人都有其正在形成的特性，所以必须用不同的教法对待学生。

教师掌握教室的艺术——这不同于游泳艺术，并不是一定的熟巧的总和，而是一种能力去创造性地解决教养问题，即解决组织学生去积极工作的问题，而这种工作又是每一课上都不同的。

……

有先进教育家认为：教室秩序的破坏不仅应当归罪于学生，而且也应归罪于那些不能及时设法预防过失的教师……如果每位教师不仅藉惩罚来纠正儿童之不守纪律，而且对自己的工作表现出加倍的注意和加倍的热忱，那么要比较公正一些而且更加合乎恕道……以学生的行为不好为藉口，这是教师企图避免对他的工作品质负责，企图掩饰他们的粗枝大叶或不善于认真工作。

（摘自《教师掌握课堂的艺术》，果尔巴托夫著，正风出版社，1954年出版。）