协作学习模式在英语听力教学中的检验研究

陈波

摘 要：由于英语的使用越来越普遍，英语教学改革中也越来越强调英语的听说能力，尤其是听力能力的培养。协作学习模式被认为是一种有效方式，本文也将围绕这一模式，阐述协作学习模式提高学习兴趣和听力成绩的作用，同时对教学效果的提高也有一定的帮助。

关键词：协作学习模式；英语听力教学；检验

由于我国英语教学习惯性采用灌输和因应试教育而让学生呆板的接受知识的教学方式，导致学生在英语的听力和口语方面能力达不到应有的要求，因此教师将协作学习模式进行应用，其方式包括小组内协作和小组外协作方式，其目的是能最大限度地提高班级学生的听力水平。

1. 应用协作学习模式的相关介绍

（1）要有科学合理的教学设计。协作学习模式的目的是创造能吸引全班学生积极参与课堂教学活动的氛围，体现教师的主导作用和学生的主导地位的课题，因此要结合每堂课的教学内容，适当准备能建立小组内部语言交流的材料，做到便于实施和取得效果的作用。

（2）对学生合理的分组，一般要做到小组成员之间的成绩均衡，以及人数在六名以下为佳，并设立奖励机制和评价机制。其中奖励机制能有效地提高学生参与的积极性，提高协作学习模式开展的效果，而评价机制能起到客观评价学生的成绩和提醒学生在模式中所存在的问题的作用。

（3）明确教师和学生的地位，教师在协作学习模式中担任了引导和督促的角色，学生则是课堂的主体。学生通过小组之间的合作来掌握英语交际用语的知识和技巧等内容。

2.协作学习模式在英语听力教学中的检验研究

（1）从英语听力教学的特点来看，协作教学模式能有效地提高学生学习欲望和增强学习动力。首先英语听力的教学需要学生有理解的过程，如果被动或是消极地接受听力训练，很容易出现走神和注意力不集中的情况，导致不能真正理解听力的意思，所以要主动和积极去进行听力训练。其次英语作为交际语言，听力是需要互动的，比如在面对面的进行交谈时，有动作和面部表情，这些都能间接透露出说话人的态度和情绪，所以说听力训练不是单纯地听，还需要结合学生的交际能力。

协作学习模式在提高学生的主动性和互动性方面具有一定的作用，首先协作教学不是学生单一的学习，而是小组成员之间的互相协作的学习，这种协作式能为学生的学习创造好的环境。一方面作为小组成员有不能落后其他小组的责任感，从而增加了他们学习的动力，当听不懂听力材料时，会有坚持多听几遍的主动性和意志力。另一方面当教师与学生进行教学互动时，需要通过小组成员的讨论后进行回答，不再会出现以往当学生听不懂教师问题时，不知道如何回答而产生挫败感的情况。其次协作式教学是以学生为主体的教学，通过肯定学生的地位和小组合作的作用，让学生在完成一项共同任务时，学会自主创造交际的环境，并将以往所学的英语听力技巧、语言知识进行分享和运用，从而提高小组成员的学习积极性和达到共同进步的目的。最后教师有目的性地设置小组讨论话题和布置相应的任务，加强学生之间的沟通和交流。

（2）从协作学习模式的实施过程来看，能有效地提高学生的听力能力。协作学习模式采用了循序渐进的原则，教师通过不同形式的小组活动让学生接受从简到难的知识点，并穿插着奖励和评价机制来完成每次的教学。比如听一篇小文章时，第一步，教师可以事先说明需要回答的问题，让学生带着问题有目的性地去听和理解，另外说明回答正确的小组能得到相应的奖励，起到间接激励学生的目的。第二步，当学生听完一遍后，要求学生围绕之前的问题进行探讨，并将各自听到的内容进行整合，以达到理解文章的目的。第三步，小组代表各抒己见，如果出现不同的答案，小组与小组之间也可以进行辩驳，但要求是必须采用英语交流。第四步，当讨论完成，教师将不同的意见进行收集和归纳，对听力材料再次播放，在播放时当出现答案的知识点教师暂停播放，并进行具体的讲解，让学生明白为什么会产生错误的理解，解除学生的困惑。最后一步是对听力材料再完整地听一遍，让学生留意之前没有听懂的地方，达到真正理解和掌握听力技巧的目的。经过这种协作式的学习模式，学生能在听力技巧上有很大的提高，能提炼出听力材料中的关键信息点和提高辨音的技巧，提高对听力材料的理解程度，从而能提高班级整体的听力水平。

从英语听力教学的特点来看，协作教学模式能有效地提高学生学习兴趣和增强学习动力，从协作学习模式的实施过程来看，能有效地提高学生的听力能力，所以说协作学习模式对于英语听力教学质量和效果有很大的促进作用。

参考文献：

[1]亓燕燕.英语听力教学中的合作性学习[J].山西广播电视大学学报，2010（2）：71—72.

[2]李俊兰.合作学习模式在英语听说教学中的应用[J].教学与管理，2010（11）:136-137.

课题项目：本文为2014年江西省教育科学 “十二五”规划课题的系列研究成果之一[课题编号: 14YB133]。

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