对如何强化幼儿亲子阅读的思考

李明青

【摘要】亲子阅读是提升幼儿阅读能力的重要举措。我们只有厘清亲子阅读现状，找准提升亲子阅读质量的策略，为幼儿营造想读的环境，并正确选择阅读书目，与幼儿一起阅读。这样，才能有效地推动亲子阅读活动。

【关键词】亲子阅读 幼儿 阅读能力

亲子阅读是提升幼儿阅读能力的重要举措，它是幼儿在老师或家长的陪伴下，共同阅读的一种阅读策略。当幼儿徜徉在父母或老师的身边阅读时，就可以感受到阅读带给自己的快乐，让幼儿对书的感情越来越好，并慢慢地把书当作自己最好的朋友而爱上阅读。同时，也可以让老师或者父母走进孩子的心灵，发现幼儿内心的情感，有效地促进与幼儿之间的沟通。虽然我们每一位家长或老师对亲子阅读的意义都非常清楚，但是在实施这项活动时，总会出现这样或者那样的误区。下面，笔者就结合当前亲子阅读的一些现状，谈一谈强化幼儿亲子阅读的策略。

一、亲子阅读存在的问题

1.没有幼儿喜欢的阅读书目

当前，许多家长总是希望自己的孩子能在很小的时候就可以变成一个神童。所以，为了让自己的孩子广泛猎取知识，不惜代价地为孩子购买许多书籍让孩子阅读。但是，我们把这些家长购买的书籍拿过来看一下，就可以发现，许多书籍都不是幼儿喜欢的书籍，他们买的过多的是开发幼儿智力方面的书籍，让幼儿从小就感觉到阅读的无趣，感觉到学习的无味，并对阅读产生一种抵触情绪。

2.没有幼儿喜欢的阅读环境

虽然我们提倡亲子阅读，但是在很大程度上没有为幼儿营造一个喜欢阅读的环境。比如，在幼儿园，一个幼儿教师面对几十个孩子，在引导他们阅读的时候，总会有一些顾此失彼。当所有孩子都想与老师一起阅读的时候，我们只有放弃一部分幼儿，让他们自己阅读，而当这一部分幼儿看到其他孩子都可以躺在老师的怀里或围在老师身边与老师交流书中的内容时，往往会产生一种逆返心理。有的幼儿在家中想让自己的父母与自己一起阅读时，有一部分家长却因为做其它事情而不为之。更有的家长是把孩子阅读的书目随便乱放，当孩子想阅读时，却找不到。这些都会给亲子阅读带来一定的阻碍。

3.没有幼儿喜欢的阅读方法

目前，许多教师或家长对亲子阅读的理解，就是家长读书孩子听，在这个过程中没有与孩子进行互动阅读。而没有互动的阅读，是低效甚至是无效的阅读。这也就是为什么有的家长总爱说一句话：“有时我读着读着孩子就睡着了”的原因。还有一部分家长喜欢给孩子讲故事，却不能够耐心地指导自己孩子阅读图书。更有的家长担心孩子进入小学后成绩不如其他学生，所以在亲子阅读时就会硬性地让孩子认识一些字，写一些字，甚至亲子阅读的内容就是各种生字、拼音的卡片。

二、对策

厘清了亲子阅读的现状，我们就要针对现状，寻找亲子阅读的最佳策略，以让亲子阅读效果更上一个台阶。

1.营造环境，让幼儿想读

幼儿由于年龄特点等原因，对周边的环境是非常敏感的，他们是否对某一项活动感兴趣在很大程度上取决于周边的环境。所以，无论是幼儿园还是家庭，都要为亲子阅读营造一个融洽的环境，以促进幼儿想阅读。比如，许多孩子都喜欢听故事，但是他们只是想听故事，却不想自己去阅读故事。这时候，我们就可以通过讲故事来激发幼儿阅读的欲望。先给他们讲一个故事，当故事讲到一半，幼儿正听得津津有味的时候，我们就把故事中止，让幼儿跟着自己一起来阅读这个故事。这样幼儿的兴趣就会因为想知道故事的结果而非常高。在阅读过之后，为了让幼儿可以真正理解并记住故事内容，我们还可以与幼儿一起演一演故事情节，从而为幼儿提供一个充满生机与希望的阅读环境，让幼儿在这样的环境中受到书的熏陶，长此下去，他们自然就会喜欢阅读了。我们还可以通过开展一系列的亲子阅读游戏来激发幼儿对阅读的兴趣，并及时表扬、鼓励、赏识他们，让他们始终对阅读有一种向往的心理。

当然，还要为幼儿营造一个阅读氛围，如为他们设置一个安静的阅读空间，为孩子创设一个阅读的环境，以吸引孩子阅读。比如，在墙壁上与地面上铺上一些带有卡通图案的地毯，幼儿在这样环境中可以座着读，也可以躺着读，以一个宽松的环境来消除他们对阅读的恐惧，让他们一到这个环境中就可以迅速激发起阅读的欲望。

2.长幼同读，让幼儿能读

由于幼儿受到知识阅历的限制，很难独立把一篇文章读完整。当在阅读过程中遇到不认识的字时或者不理解的词语时，就会把他们阅读的积极性打下去。这时候，就需要我们家长或教师与幼儿一起阅读，帮助他们扫清书中的拦路虎，确保他们的阅读可以顺利进行下去。所以，我们提倡长幼同读。在幼儿阅读时，家长或教师一定要陪伴其左右，以帮助幼儿可以把阅读进行到底，保证幼儿能读。

平时没事的时候，我们可以陪着孩子一起走进书的情境中，在情境中指导孩子阅读。在社区，可以带着孩子记各种标记，各种建筑物的名字，各种商品的名字；在陪伴孩子看电视的时候，也可以让孩子识记电视屏幕上的字。通过我们的陪伴，与孩子共同阅读以促进孩子的识字量。如果在睡觉前，我们每天都能够坚持与孩子一起阅读15分钟，一来可以帮助孩子更好地睡眠，二来还有助于孩子知识的丰富。在节假日的时候，家长们可以带着孩子走进大自然，在享受大自然的美景时与孩子一起阅读，这样就可以起到很好的效果。

3.满足兴趣，让幼儿乐读

幼儿对阅读不感兴趣，在很大程度上是因为他们没有自主选择读什么书的权利，他们所阅读的书目往往都是家长或教师给安排好的。这样就会让幼儿对所阅读的内容不感兴趣，甚至会起到相反的作用。所以平时，我们要端正态度，培养孩子的兴趣爱好，引导他们正确选择阅读书目，让他们阅读自己乐于去读的内容，不强迫他们阅读不喜欢的书。在选择阅读书目的时候，我们要依据幼儿的年龄特征，选择一些直观形象、色彩鲜艳，图文并茂，故事性强的书籍来让孩子阅读，让那些多彩的画面可以迅速吸引幼儿的眼球，让他们可以快速地进入到文字的情境当中来。同时，我们也可以让孩子自己选择阅读书目。这样，因为书是他们自己选择的，所以就会对它爱不释手，达到阅读效果。

总之，亲子阅读对幼儿以后进入小学的学习具有非常重要的意义。我们要从幼儿的年龄特征与心智发育水平出发，尊重他们的认知经验，选择一些他们喜欢阅读的书籍，为他们营造乐读的环境，与他们一起阅读。这样，幼儿的阅读能力才能得以逐步提升。

参考文献：

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[2] 汤白斯，芬克（Funk Carol），沈宇.天生棒小孩.九州出版社，2005.

[3] 简·尼尔森（Jane Nelsen），玉冰.正面管教.京华出版社，2009.