对高中语文学习自主合作探究的探讨

蒋廷禄

随着新课程改革的深入，我们高中语文教师真切感受到改变传统教学理念、方法 、技巧和教学手段的重要性，组织学生自主学习，让他们在自主合作、探究活动中，有效提高语文学习的效果。在课堂教学中，通过师生、生生互动，营造语文课堂平等、和谐的民主学习氛围。那么，我们如何达成并提高学生自主合作探究学习的能力呢？

一、加强教育理论学习，认识自主合作探究的意义。

要想构建有效课堂，提高我们中学生的语文学习能力，我们首先要用扎实的理论武装自己，从而能在自己的教学实践活动中，用先进的理论指导学生对文本进行个性解读，让他们在形式多样的自主学习合作探究活动中得以提高、完善。

我们教师认清自主学习合作探究的理论是非常必要的。自主学习是指由学生的学习态度、能力和学习策略等因素综合构成的一种主导学习的内在机制，让学生能够控制并提高自己的学习能力。这样的能力主要包括对学习目标、学习内容、学习方法以及所学教材的规划整合能力。这主要靠学生学习主体性的发挥，产生学习的自主意识，也需要教师正确而科学的指导。如此，学生结合自己的知识储备和生活经验，自主地发现、理解、完善、掌握知识，提高学习能力和语文素养。自主学习强调学生个体的努力，而合作探究是他们对学习中难度较大、层次较高的内容，通过集体的努力进行学习，最终共同完成任务的过程。合作强调的是明确责任分工的互助性学习，需要每个参与者发挥积极性和主动性，在相互交流和探讨中自主发展，共同进步。而探究学习，是指学生个体或群体在学习中探索问题，从而获得知识技能、方法手段以及情感态度和价值观的发展，从而实现探索精神与创新能力的发展。

我们高中语文自主学习、合作探究可以形式多样、内容丰富地展开，可以在课堂教学中展开，也可以在课外作延伸拓展。如教材重难点突破，观点争鸣阐述，参与社团活动，组建兴趣小组，加入校本课程和语文专题研究等等。无论课内课外，我们教师都要注重高中语文学习元素的注入，调动学生自主学习的积极性，让他们发现、发挥自己的特长，提高自己的语文素养和能力，实现在更高的层面上进行语文学习。

二、构建课堂教学模式，突出自主合作探究效果

教无定法，课堂教学模式也不是唯一的，只要是能够提高课堂教学的有效方法或模式都是可行的。积极构建培养学生自主学习、合作探究能力的教学模式在高中语文教学中是行之有效的。首先，我们要运用激发学生内需，点燃他们自主学习、合作探究的热情和激情的课堂导入。有效导入方式很多，诸如用与课文关联的故事导入，播放与课文情感相关音乐营造情境导入等等。如《听听那冷雨》导入时，一般可以用同学们比较熟悉的余光中《乡愁》导入，这样便于学生理解作者和《听听那冷雨》的情感。《项脊轩志》可以用谜语的形式，让读者理解作者。其次，让学生针对预习案或学案提出自主学习后形成的问题，教学针对问题的难点，通过文本研读解决或是学生合作探究来解决。教师课堂教学要有针对性，突出共性问题的探讨。再次，课堂教学过程中，教师要采用启发引领式教学等多形式的互动，让学生分组合作，争论质疑，从而进行思维碰撞，取长补短，提高学生对问题的认识和理解。

当然，我们教师要掌控学生的交流，甄别合作讨论问题有无价值，不能出现课堂热闹，效果不佳的虚假合作。再有，就是关注学生合作交流情况，对那些合作仍然解决不了的重难点，我们教师要进行启发引导，指明探究的路径，让他们在探究中，明白问题的实质。如对郁达夫“故都的秋”而不是“北国的秋”这一问题的探究，学生往往只从地域着眼，其实，我们要让他们关注作者写作的背景和用意，就能从情感的角度思考探究了：从情感而言，该文重在怀旧，而“故都”是怀旧情感的寄托对象，故都的古老更显现着作者怀旧的文化意味和对其深厚的情感。

此外，我们在课堂教学自主学习、合作探究的实施中，不能一味地放任学生，否则，自主学习、合作探究会流于形式。这里教师主导作用更应突出，要确保自主学习合作探究的高效率，我们要精准把握学情，研究准问题的价值和角度，机智引导争议问题的解决方法，充分调动学生的积极性、主动性，推动学生运用发散思维、逻辑思维思考问题。学生要具有自主学习、合作探究的能力，他们的阅读能力必须达到一定的高度，否则他们在预习中找不出问题。因此，要让学生掌握语文学习的常规方法，明确文本解读的一些常见要点，引导他们感悟体验，将文本与作者、文本与自己联系起来。如此，才能切实提高自主学习、合作探究的成效。

总之，我们要改变传统授课方式，重视学生学习主动性的发挥，让他们在互动交流、合作学习中，提高交际能力、合作意识，增强团队精神，培养自我反思的习惯。如此，我们的自主学习、合作探究才能切实提高学生的语文素养和学习能力，促成语文课堂教学的高效。

参考资料：

1.韩利江《浅谈高中语文合作学习的有效性》，《吉林教育》2011年第8期。

2.曾俊花《高中语文教学中合作探究学习的实践》，《快乐阅读》2011年第26期。

3.闫春丽《浅谈高中语文自主、合作与探究的学习模式》，《语文学刊》2012年第6期。