我从哪里来

刘华清

丁丁妈单位组织旅游，妈妈带着丁丁一起参加。孩子在与大自然接触的过程中，自然流露出纯真的快乐，丁丁妈也为这个人见人爱的儿子而自豪。就在大人们谈笑风生时，丁丁的注意力被两只重叠在一起飞行的蜻蜓吸引，他指着那两只蜻蜓，大声说：“妈妈，妈妈，快看！快看！那两只蜻蜓正在交尾！”

瞬间，大人们安静下来，随即就引起了他们颇具意味的大笑，让丁丁妈感觉很尴尬。

性教育不可回避

对于孩子来说，生命的繁衍总像禁忌不能被提及。然而 “我从哪里来？”却是这个年龄段孩子们都面临的“课题”。对此，家长不能回避。

如果你尝试着问问曾经那些已经长大的孩子们，当初家长是如何回应这个问题的，我想多半会回答：“外面捡回来的……”

四五岁孩子的心理发展水平，促使他们开始对生命从何而来充满好奇，然而父母一句“从垃圾堆捡来的”回应，不知道伤害过多少孩子幼小的心灵。家长这样说的理由，是因为不知道该如何向孩子解释有关生命的这些事。

在中国这个以“耻”文化为背景的社会，似乎涉及性事都令人感到羞耻和不安。当孩子提出问题的时候，家长们也许那一刻陷入了某种情境中，似乎那个性交过程，正在被孩子窥探着。因此，很多家长都用“担心孩子学坏”为理由，回避这个问题。

发展心理学的观察发现，3岁左右开始的孩子就已经开始对自己和他人的生殖器官产生兴趣。幼儿园里，也时常会看到男孩女孩之间好奇的互相窥视私密处，他们对自己和异性身体的构造充满了好奇。此刻，最需要的就是父母能够给予正确的引导，而不是避而不谈，更不要用一种带有伤害性的语言，强行制止孩子探究与生命问题相关的愿望。

回答孩子“我从哪里来”，就像回答孩子提出“为什么地球是圆的”一样，不要将其理解为与色情有关的问题，它仅仅是孩子生命初期对所有未知好奇的表现。对儿童进行性教育，应从性别教育的角度出发。从3岁左右开始直到5岁左右，是幼儿心理性别意识发展的关键阶段。这个阶段的孩子已经可以识别出自己的性别，在家长的引导下，孩子会慢慢清晰认识到男孩子应该做什么，女孩子应该做什么；不同的性别会影响孩子们对玩具的兴趣，对服装颜色的喜好等。

性教育的原则

在对孩子进行性教育的时候，应该坚持一个原则，那就是顺其自然适可而止。一般情况下，孩子不问，不主动去讲；孩子不提，不主动去问。如果孩子问了，有问必答，不能欺骗孩子，更不能说谎。在回答孩子问题的时候，也要注意孩子的接受能力，不需要讲得太多、太深、太透，满足了孩子的好奇心，解除了他的疑惑就够了。就像孩子问我从哪里来时？告诉他从哪里来，告诉他来的简单过程就可以了，不必告诉他怎么性交，怎么受孕，等等复杂的问题。

与此同时，这个阶段的男孩子和女孩子之间会有一些“性游戏”，比如互相看生殖器官等。家长不必阻止小朋友间的结伴玩耍，不要把天真纯洁的男孩和女孩交往硬往“性”上拉，要鼓励儿童之间有正常的异性交往。儿童是好奇的，在性问题上也是同样，不要怕儿童见到同性或异性的裸体；父母虽不必故意在孩子面前赤身裸体，但在洗澡时孩子见到了也不必大惊小怪。对裸体的自然态度，对于异性接触的自然态度，都有益于形成一个人健康的性心理。