高三化学复习的几点建议

徐艳君

（四川省凉山州盐源县盐源中学，四川 盐源 615700）

高三化学复习的几点建议

徐艳君

（四川省凉山州盐源县盐源中学，四川 盐源 615700）

化学是一门以实验为基础的自然科学。它的知识多而繁且很分散，虽有一定的规律，但又经常出现一些特殊性质，因此需要记忆的东西比较多。因此，要根据化学学科的特点取舍、创新。根据化学科本身的特点并结合本人的教学经验浅谈几点建议，以供高三师生参考、分享。

高三化学；复习；建议

对于学生：考虑到高中学生的素质，切实做好预习是不可能的，但这并不等于放弃课前预习。要对老师的问题有些了解，为听课做好准备。课堂上务必要认真听课，跟着老师的点拨思路走，通过老师的引导，最终解决问题。在课堂上一定不要把做笔记代替了听课，这样会大大降低听课效率。对于笔记，可根据自身情况适当在复习资料上补充。课堂上一定要勤思、勤问、勤动手、勤动脑。勤能补拙，是有一定道理的。在本人所看来，认真听讲才是硬道理！对于教师：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”虽然高三的教学很紧张很忙碌，但是也不能一味的赶进度。教师应对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，使学生在愉快的气氛中学到知识。让学生作为学习的主体，积极地思索和推导，交流与讨论，从而得出答案才是最有效的教学手段。例如在复习完某个知识点后就会做到一些经典练习题。这时可以让学习小组组内讨论，组间竞争，最后教师评论，得出答案。对于积极讨论，答案正确的组给予一面小红旗。每个月评出月冠军，一学期后根据小红旗的多少定出年冠军。在小组的分配上，尽量优差搭配，各尽其能。这种方式看起来有些费时间，但长期坚持后必有收获。具体到每一个版块的复习，建议如下。

一、基本概念、基本理论

这个版块需要记忆的东西较多。对于基本概念，可用树状分类梳理知识，引出各个概念，然后通过“抓主干，加定语”的方法理解记忆基本概念，然后再挖掘概念中的隐含条件达到进一步复习的效果。比如电解质的定义：水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物。这个概念大多数同学都已记住，我们再来抓一下主干：电解质是化合物。化合物又属于纯净物，且与单质是并列关系，从而得出单质和混合物都不是电解质。根据这个定义还可以进一步提问：电解质导电的条件是什么？是不是任何情况下都导电？通过思—疑—思这个循环过程，最终理解记忆该定义。对于基本理论，可以采用多比记忆。比如电化学原理中的原电池和电解池的内容可总结为“四字诀”：对于原电池——负氧正还（电极反应）、负失正得（电极得失电子）、阴负阳正（阴阳离子运动方向），对于电解池——阳氧阴还、阳失阴得、异性相吸。还比如说：电子不下水，离子不上岸等。还比如说对于平衡常数Ka（弱酸的电离平衡常数）、Kb（弱碱的电离平衡常数）、Kw（水的离子积常数）、Ksp（沉淀的溶度积常数），这四个常数都随温度的升高而增大，所以可以总结记忆。有时也可以利用谐音、顺口溜来加强记忆。比如对于盐类水解可记忆为：有弱才水解，无弱不水解，越弱越水解，谁强显谁性。总而言之，对基本概念，基本理论的记忆不能靠死记硬背，应该找到适合自己的方法。

二、元素化合物知识

元素化合物主要涉及到两大部分：金属及其化合物、非金属及其化合物。对于这部分知识主要采用“点，线，面”的复习方法来建立网络，理清思路。比如：钠（点）——钠的化合物（氧化物，氢氧化物，硫化物）。分别分析，记忆他们的物理性质和化学性质。然后同族的碱金属又可根据元素周期律进行对比复习。点，线，面的实施需要一个过程，在刚开始的阶段，教师可以带着学生一起总结，归纳，慢慢地过渡到让学生去总结。对于学生给予及时的鼓励和表扬，充分调动学生的积极性，让他们克服畏难情绪，一步一步完成这三步，最终达到熟练掌握这个元素及其化合物性质的能力。为了使学生记忆深刻，还可让学生在此验证这些现象。虽然高三学习时间紧张，但这些实验也比较简单，并不会耽误太长时间。学生亲自实验能调动学生眼、耳、手等多种感官同时参与课堂，直观的表现复杂的、易混的概念，加上教师及时讲解，能大大激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。所以哪怕是高三的学习，也不应该吝啬给学生思考、实验的时间。

三、有机物

有机物相对无机物来说，需要记忆的东西相对要少些。主要是记忆常见官能团的常见反应的条件或通过反应条件反推某有机物含有哪些官能团。但有些有机物反应机理较抽象，通过实验不好判断断键位置，可以结合多媒体进行围观演练，强化学生的记忆。借助现代信息技术，使一些在课堂上难以讲清的化学概念、化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。不仅可以为学生创设生动形象的、新奇有趣的教学情境，集中学生的注意力，还有利于调动学生主动参与学习的积极性，从而提高课堂教学效果。运用信息技术提高学生学习兴趣，显得尤为重要。比如在讲到苯酚和甲醛缩聚生成酚醛树脂时，口述断键原理和用动画演示该反应原理相比，后者效果显著。

四、化学实验

对于化学实验的复习，仍然强调直观性，可将学生分组后，带进实验室拿着相应的实验仪器进行讲解。在实验仪器使用的讲解中，先让各实验小组介绍1～2种实验仪器的使用方法及注意事项，其他小组予以补充，纠正等形式完成实验仪器的复习。对于设计一个完整的化学实验，主要注意以下几点：二意识：安全意识与环保意识；三原理：反应原理、装置原理、操作原理；四过程：气体发生过程、净化过程、收集过程、尾气处理过程

总之，在整个化学复习过程中尽量营造一种愉快的学习环境，激发学生求知欲，提高学生思维的积极性，每一堂课都应给学生创设积极思维的条件和途径。教师应将主动权和发言权交给学生，教师提出运用旧知识不能直接解决的新问题，按认识规律，让学生通过感知、联想、讨论、探索的过程，帮助他们解惑释疑，获得知识，发展能力并引导学生运用分析、综合、比较、抽象、概括、演绎、推理、判断等方法，对每一章节知识进行归纳小结；使所学知识规律化、条理化、系统化、网络化，纳入知识结构的体系。

G632.0

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1674-9324（2014）29-0272-02