教育之魂——师德

刘玲玲，尹金良，周坤涛，陈 曦

（天津理工大学 a.工程训练中心；b.自动化学院，天津 300384）

教育之魂
——师德

刘玲玲a，尹金良b，周坤涛a，陈 曦a

（天津理工大学 a.工程训练中心；b.自动化学院，天津 300384）

教师是立校之本，师德是教育之魂。献身教育，重在践行师德。作为教师应该关爱学生、甘于奉献、以身立教、以勤为基。

师德；关爱学生；甘于奉献；以身立教；以勤为基

教师是立校之本，师德是教育之魂。师者为师亦为范，学高为师，德高为范，说的是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德——关爱学生、甘于奉献、以身立教、以勤为基。

一、关爱学生

作为教师，应该无私地把爱撒向每一个学生。了解他们的情感世界，理解他们失败的痛苦，分享他们成功的喜悦。让他们在成长的过程中时时感受到老师对他们的关怀，对他们努力的肯定。热爱一个学生等于塑造一个学生，著名的教育实践家苏霍姆林斯基曾经用他十几年的心血，把一名喜欢偷窃的学生培养成了一位成功的农庄主，可想而知，他的用心良苦。在此，不久前中心教师送学生去急诊的一幕不禁浮现脑海，这是责任，但我看到了更多：这更是关爱，老师对学生的爱。学生渴望得到老师的爱，爱的激励机制，能产生巨大的正能量，使学生感到温暖，增强自信，从而会有巨大的进步。我们说热爱学生，其实就是热爱我们的教育事业。一个人喜爱、疼惜自己的孩子，这是本能，而喜欢、疼惜他人的孩子，就是伟大的爱的精神，我们说这种爱是神圣的，但这种爱也正是教师教育学生的感情基础，当学生们能够感受到老师的这种感情，就会亲其师，从而信其道，进而乐其道，也正是在这个过程中，教育实现了其基本的功能。对于那些来我们工程训练中心实习的学生，我们老师都给予无私的关爱，对于动手能力差的学生我们给予细致、耐心的指导，对于动手能力强的学生我们给予鼓励和赞扬。让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，在学习生活中找到快乐，愉快的接受教育。

二、甘于奉献

作为一名教师，就该有着默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽了青丝，像“蜡烛”化成了灰烬。田维敏老师在大山深处坚持教学十多年，把青春献给了大山、献给了学生，心甘情愿的在大山中工作，在大山中奉献，她大山一样的情怀，让爱充满了大山。她凭着一颗坚定的恒心为祖国的教育事业默默奉献，真正“让教育的阳光照亮深山。”在工程训练中心工作的这段时间里，工程训练中心老师们无私奉献的精神无时无刻不在感动着我。为了能准时给学生上课，有的老师甚至早上5点就从家出门，日复一日、年复一年。随着大学生创新实践活动在全国各高校的蓬勃发展，工程训练中心将创新实践作了长期规划，组织创建了学生社团“创新俱乐部”，举办了数次校内智能小车竞赛和趣味创新大赛，也组织并指导学生参加全国大学生电子设计竞赛和挑战杯等国家级重点学生竞赛，经过多年的不懈努力，取得了一定的成绩，也培养出了大量的优秀人才。但，这毕竟是一种非常规的教学模式，而且实施过程往往占用的是老师的业余时间，所以这就需要我们工程训练中心老师们的无私奉献，也正因为拥有了这样一支在创新实践活动中坚持不懈的教学团队，才有越来越多的学生取得了飞速的进步，我们培养的学生在就业时表现出了强悍的竞争能力，而且企业对于我们培养出来的学生赞誉有加，也许这就是老师们的所图吧，或者说这就是对老师的报酬。正是因为大家默默无闻的奉献精神，我们工程训练中心在不断向前！

三、以身立教

作为一名教师，我们应该以身立教。榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说，教师的一言一行都在影响着学生。学生们都会把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行，乃至行为举止、板书笔迹等。因此，我们教师就应该从小事做起，从自我做起，以高尚的人格、整洁的仪表、丰富的学识影响和引导学生，乃至影响整个社会！在某个小山村里有那么一位不寻常的人民教师，一位患有强直性脊椎炎的年轻教师，他的颈不能转，腿不能曲，腰不能弯，但每天在教室里都能看到那个拄着双拐，忍着疼痛、冒着冷汗还仍坚守在讲台上的顽强身影。他对人民教育事业的赤诚之心，无时无刻不在感动着身为教师的我们以及坐在讲台下的孩子们。常言道“言传身教”，而身教则更胜于言传。严于律己、以身作则，用行动来示范不为是最好的一种教育方式。当我们自己做到无可挑剔，达到一种境界，成为了学生们最为敬仰的对象，默默的影响着学生品行时，我想这也是我们工程训练中心最为有特色的教育方式吧。

四、以勤为基

《三字经》里说，“教不严，师之惰。”师德的内涵可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括，但是内涵的落实，都要靠师勤去完成。人们自古就认为“勤”是人之美德，勤奋更是教师应有的品质。毛泽东同志说过“世上无难事，要是肯攀登”，强调的就是勤奋。华罗庚的“聪明出于勤奋，天才在于积累”更是对人之勤的赞扬。虽然，勤奋不一定成功，但不勤奋肯定不会成功。教师作为人类文明的传承者，它是一个培养教育人的职业，教育人是一个循序渐进的过程，是把自己几乎所有的知识、态度、能力、价值观化为学生的知识、能力等素质，教师的这些职业特点就决定了教师只有付出更多的劳动才能收获理想的果实。师道勤为基。那么，教师的勤奋又表现在哪几个方面呢？首先，教师教育的主体是学生，了解学生，懂得学生的需求是必要的。这就要求教师勤与学生沟通。就我们工程训练中心来说，面对的学生都是大一、大二的学生，都是“90后”，他们的观念还没有定型，对很多事都有极强的好奇心，思维灵敏，思维跳跃性较大，我们在了解学生共性特点外，还应注重课程上学生的表现，了解学生的想法，这样才能很好的授予他们知识。而且，在实习以外的时间，我们有专门的教师会随机找一些学生进行座谈会，了解学生实习中对知识和操作的消化程度，了解学生对实习内容、实习教师授课情况等的看法，并将座谈会的全程做成记录本，从中总结经验，并更好地运用在今后的实习教学中。其次，教师需要勤思考。只有勤思考才会不断地发现新问题，对教材不断修正，实习教学重难点的把握，课堂提问的设计，学生的实习表现等教学问题应该是教师每天思考的内容。这个思考甚至在实习教学过程中就应进行，发现了问题，就可以在下一节实习课程中及时修改、调整。

勤奋是每个优秀教师都应具有的品质，勤奋是一种工作态度，它意味着既要勤劳，还要发奋图强，教师的发奋图强就是要有奋斗的目标，要做学生喜欢的老师，前辈认可的老师；它意味着珍惜每一个教育学生的机会，意味着教学、管理、思考能有一种持之以恒的精神，面对困难能有百折不挠的斗志。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。师德是教育的灵魂，师德不是简单的说教，而是一种精神体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是我们每位教师的自我修养！让我们一同关爱每一个学生、甘于奉献、以身立教、以勤为基，以高尚的师德、优良的师风，共同撑起教育的蓝天吧！

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1674-9324（2014）29-0022-02