高职院校英语课外活动探讨

李丽娟

高职院校英语课外活动探讨

李丽娟

（嵩山少林武术职业学院 文化传播系，河南 登封 452470）

英语课外活动是英语课堂教学的有效补充形式，也是课堂教学的延伸。本文从英语课外活动产生的积极作用入手，就课外活动设计、课外活动组织与实施，以及应注意的问题进行了探讨，并简要介绍了国外课外活动的组织形式，希望能对教师设置课外活动发挥启示作用。

高职院校 英语应用能力 课外活动

一、引言

高等职业院校培养的是技术应用型人才，侧重实际应用，重视实务知识的学习，对学生的应用能力要求很高。《高职高专英语课程教学基本要求》中强调了英语应用能力的重要性。由于高职学生英语水平低，基础知识薄弱，自我约束能力差，因此很难达到灵活应用英语的教学目的。针对此种情况，学校采用了多种有效实施课堂教学的方法与手段，大大强化了英语的课堂教学效果。但实验证明，课堂教学时间有限，教师精力有限，仅仅通过课堂教学提高学生的英语应用能力是不现实的。笔者从多年的英语教学经验中得出，课外活动是辅助课堂教学的有效方法，可以达到事半功倍的成效。

二、课外活动的作用

我国古代就已经出现了课外活动这一教育模式。《学记》中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”“正业”就是指课堂教学，“居学”是指课堂教学以外的活动，即学生在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动。这样，才能使学生“安礼”、“乐学”，从而达到 “安其学而亲其师”、“乐其友而信其道”、“虽离师辅而不反”的目的。

课外活动是课堂教学的延伸，学生在活动中可以把课堂上学习到的理论知识应用到实践中，从而对理论知识的理解更加透彻，在实际应用中能够不断发现新的知识，掌握新的技能，激发学生的创造力，使学生在一个个挑战中不断探求知识，主动地学习知识。课外活动还可以丰富学生的课余生活，使学生摆脱玩手机、打游戏的恶习，参与到丰富的课外活动中，在活动中，学生的爱好、特长可以得到充分的发挥和表现，培养树立自信心。

三、课外活动设计

笔者有一年的泰国教学经验，在泰国任教期间，参加了多次该学校组织的英语营活动。该校最大的英语活动为英语营，英语营分为两种形式：（1）聘请专业的外教团队。利用周末将学生带到风景优美的景区或休闲场所，聘请外教团队为学生举办英语营活动，涉及游戏、团队合作、英语即兴讲故事、谁是最好的演说家、谁是最好的喜剧演员等活动。（2）学校与学校的英语交流。重点院校组织英语营活动，邀请其他学校的学生参加，每个学校参加人数大约在10人左右，活动时间为2天。10人一个小组，同校的学生尽量不安排在同组，每组分派两名英语教师组织活动。活动包括起队名、队歌、口号、小组竞赛、影视欣赏、狂欢晚会等。学校除了组织大型的英语营活动外，还有多种形式的课外活动，如OPEN HOUSE、英语角、英语话剧大赛、英语演讲比赛等。学生在课外活动中扮演的角色是参与者和工作者，可根据自己的兴趣、爱好、特长，以及实际的需要，自愿地组织、选择和参加活动。课外活动使学生的才能、个性得到了充分发展，丰富了学生的业余生活。通过参加他们的活动，笔者对英语教学有了新的认识，教学不能拘泥于呆板的课堂教学，而应该充分利用课余时间，为学生组织开展丰富多彩的课外活动。

每个学校的情况各不相同，应根据学生的学习水平、校园资源、师资力量、地域环境等设定合适的课外活动。近年来，我院根据自身的实际情况，也组织了一些适应学生的特点的英语课外活动，收到了良好的效果。

1.英语夏令营。我院为国家汉语推广基地，每年夏天都承办国际汉语夏令营活动，这一良好的条件为我院学生创造了锻炼英语应用能力的机会。经过面试选拔，学生作为工作人员参与到夏令营活动中，与国外的学生一起生活和学习，大大提高了学生英语听力、口语等能力。

2.英语歌曲或话剧大赛。高职学生的特点是创造力强，灵活好动，对歌曲、表演兴趣较高，通过组织英语歌曲大赛、英语话剧表演，用竞赛的方式激发学生学习英语的热情。

3.英语电影赏析。英语电影赏析与以往的英语电影欣赏不同，英语电影欣赏仅仅播放一场英文电影，学生观看时没有教师指导，只关注汉语字幕或精彩的剧情，欣赏后普遍感觉收获不大。英语电影赏析需要教师参与其中，教师首先对即将播放的电影进行介绍讲解，并提出问题或一项任务，让学生带着问题欣赏影片，然后组织学生进行讨论，加深对电影的理解，提高英语表达能力。

4.高职院校间的学习交流活动。与兄弟院校合作举办英语活动，开阔学生的视野，使学生感受不同学校的教育方式，增强校与校间学生的友谊。

5.英语导游小帮手。我院位于全国著名的“文物之乡”和“武术之乡”河南登封。登封丰富的旅游资源吸引了来自各个国家的游客，众多国际友人慕名前来少林寺参观游览。在这样的一个大环境中，组织英语导游活动再合适不过。既能宣传中国的传统文化，让国际友人感受中国人的热情好客，又能使学生得到真正的锻炼。

四、课外活动实施案例

1.活动名称：英语导游小帮手。

2.时间：周日。

3.地点：少林寺景区达摩洞。

4.参加人员：旅游管理专业大二学生。

5.准备工作：每位学生准备达摩洞讲解词一篇（以下是学生介绍达摩洞的导游词片段）。

TheBodhidharmaCaveissituated on top ofthecentralpeak of Wuru Peak，northwest to the monastery.It is the place where Bodhidharma，the Patriarch of Chan Buddhism，used to face the wall in meditation for nine years.It is said Bodhidarma’s shadow was reflected upon a stone and embedded on it with clear creases ofhisclothesbecauseofthe long timemeditation.Thatisthestone called“StoneofBodhidharma’s Shadow”，which was one of relics preserved and exhibited in the monastery.

6.具体活动安排：两名学生为一组，寻找景区内外国游客，主动为其介绍达摩洞。

活动结束后，学生纷纷表示，这次活动收获很多。准备过程中对平时不愿学、不愿记的英语导游词，因为有了活动的激励而主动背诵记忆，遇到不懂、解释不通的地方，翻阅资料、网上搜索，采用各种办法完善导游词。这个过程使学生对学习英语产生了浓厚的兴趣，觉得英语并不枯燥。在给外国游客解说的时候，开始学生非常紧张，慢慢地，外国游客友好宽容的态度，使学生放松了心情，不再拘泥于固定的导游词背诵讲解，而是灵活运用所掌握的英语与外国游客亲切地交谈。活动结束后，学生非常激动和高兴，对学好英语有了很大的信心。在活动中，学生也发现了很多的问题，如对具有中国传统特色的词汇解说困难，很多只能用汉语拼音直译，外国游客无法体会到真正的含义。面对这个问题，学生展开了热烈的探讨，专门举行了一场如何翻译具有中国特色词汇的英语讨论会。

五、开展课外活动应注意的问题

1.课外活动的组织方式

在组织课外活动时，要考虑到学生的英语水平，不能只安排英语好的学生参与活动，英语水平差的学生仅作为观众。久而久之，水平较差的学生会失去学好英语的自信心，进而放弃英语学习。课外活动内容要实用、有趣，能够反映学生的真实生活、职业需求和兴趣爱好，把课外活动与课堂教学有机结合起来，充分调动学生的学习主动性和积极性，使英语应用能力的培养落到实处。

2.制定相应的考评机制

课外活动组织普遍存在这样一种情况，即活动举办之初热火朝天，之后越发惨淡，而后不了了之。根据这种情况，学校需要制定相应的考评机制，如计学分，把课外活动列入考核体系，强化、监督课外活动的组织效果。

3.教师的业务素质

教师是学生组织开展课外活动的主要指导者、参与者和监督者。教师丰富的专业知识背景，可以为学生提供正确的、丰富的语言素材、活动方案。组织好英语课外活动，对英语教师的自身素质提出了更高的要求，需要教师不仅要了解本学科最新最前沿的知识，还要了解其他学科的相关知识，多方位培养兴趣和特长。

六、结语

我国学习英语的大环境还有待改善，在英语课外活动中英语学习氛围好，学生会主动把英语从输入转向输出，在轻松、愉快的学习环境中产生语言实践的灵感，提高语言应用能力。英语课外活动形式多种多样，要认真分析高职院校学生的学习现状，吸收国外大学生课外活动好的做法和成功经验，取长补短，建立一套科学合理的大学生课外活动运行机制，使我国大学生的英语课外活动真正落到实处，并取得实效。

［1］教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）［M］.北京:高等教育出版社，2000.

［2］邹红梅.中外大学生课外活动比较研究［J］.东华理工学院学报，2004.

［3］伍安春，尕峰.国外大学生课外活动对我国开展素质教育的启示［J］.重庆工学院学报，2006.