浅谈农村从教大学生的专业成长之路

曹婵

浅谈农村从教大学生的专业成长之路

曹婵

（延安市宝塔区川口中学，陕西 延安 716000）

为了壮大农村人才队伍，缓减大学生就业压力，国家于“十一五”期间提出大学生支援西部计划。在此期间，大批大学生背负青春的梦想奔赴广大的农村地区，期望为我国的社会主义建设作出卓越贡献。然而，农村特殊的工作生活环境给大学生教师的专业发展带来阻力，影响到农村教育事业的长远发展。本文通过解剖我国农村教育现状、分析大学生从教困境的原因，提出解决问题的策略。

农村教育 专业成长 困境 解决策略

引言

“十一五”期间，共青团中央、教育部、人事部等联合发起大学生支援西部计划，通过引导大学生到西部、到基层去，实现目标。其一，加强西部农村基层人才队伍建设，改善农村基层人才队伍结构，平衡我国东部、中部、西部的区域经济发展［1］；其二，为大学生开辟新的就业渠道，缓解近年来的就业压力；其三，始终坚持艰苦奋斗的革命作风，培养一批能吃苦耐劳的新时代接班人。通过不断探索，当下已出现了“特岗教师”、“振兴计划”等多种支援方式。通过多年的努力，支援西部的大学生人数逐年增加，选拔方式更严明公正，大学生支援西部计划正向良性方向发展。

一、我国大部分农村地区的教育实情及问题

前些年，在国家政策的支持下，教育界掀起了一股改革之风，新课改理念逐步深入人心，很多学校已经将之付诸教学实践，教育界正迎来一个全新时期。然而，农村地区由于受各种因素影响，教育教学仍保持在九十年代水平，跟不上时代的步伐。现将我国大部分农村地区教育实情及问题作简要概述如下。

1.教育经费不足。由于经费不足，农村学校的办学条件差，许多中小学难以享有和城市学校同等的现代化设备，甚至有些地方维持正常教学运转的资金都很紧张。造成这种现状的主要原因是资源分配不公。各地方政府、电力、交通等拥有支配资源权力的机构，为了最大限度地实现部门利益，他们从财政分配计划中优先得到所需资金，其次才会拨放教育资金，而这其中大部分又优先满足城市学校的需求，农村学校最终只能分到少之又少的教育资金。农村青少年儿童在这种教育资源非常短缺的环境中，很难受到良好的教育。

2.农村教师队伍力量薄弱。农村教师队伍中存在几个问题，一是教师专业素质较低。由于农村学校入职门槛较低，大部分教师属于初高中毕业后直接从教，或者经过短期函授教育而获得大专或本科学历，不具备较扎实的专业基础；二是师资力量不足，很多学校出现教师学科结构不合理现象，教非所学，学非所教，专业不对口［2］；三是师德师风不尽如人意，部分教师日常工作懒散、不负责任，抱着天高皇帝远、得过且过的心态进行教学，严重影响到农村青少年的学习成绩。

3.留守儿童问题。农民们祖祖辈辈在土地上辛勤劳作，在新形势下，他们希望自己的子女像城市孩子一样享受现代生活，接受更好的教育，纷纷离开家庭，进城务工。然而由此却带来让人两难的现实，农民工在全国各个工地上抛洒汗水的时候，没有想到自己孩子的教育成为当务之急。那些孩子多数留在爷爷奶奶身边，隔代教育的弊端在留守儿童身上体现出来，孩子们在思想行为方面的教育几乎成为空白，易形成叛逆、难以管束的个性，甚至轻易放弃学业。

二、大学生在农村工作环境中专业成长的困境

为了响应国家的号召，顺应就业潮流，大批大学生毕业后踏上了去农村从教的路程，他们对未来充满信心，渴望在那些贫瘠的土地上用自己的青春谱写壮美的诗篇，为农村教育作出卓越的贡献。然而，随着时间的流逝，他们发现农村有限的资源限制了自己的专业发展。

1.专业领域缺少引领性导师。那些符合条件的支教大学生是国家经过层层选拔的优秀师范生，他们在校期间打下扎实的专业基础，接受过正规的教师职业训练，带着特殊使命踏进农村校园，当这些新教师成为老教师的“导师”时，必然会凸显出一个问题，即指导行为的短暂性。这些年轻的教师以创新的思维、充沛的精力发挥自身的作用时，却由于条件的限制，逐步感到“能量”的短缺。身边的老教师不能补充年轻教师专业发展所需的“能量”，大部分问题只能通过自我琢磨来解决，相比与城市年轻教师有导师带领教学而言，进步要慢很多。

2.教学资源不足。科技在发展，教育也在发展。新课改下，教师们需通过多媒体等现代化设备进行辅助教学。可是农村的现代化教育并未得到真正普及。比如，一个年级两个班，可能只有一个班有多媒体，而另一个班的教师需要通过协调时间来借用多媒体设备。其次，图书资源很少，学生的课外读物非常有限。再次，教辅资料不足，教师专用的参考资料不够齐全。学生由于受家庭条件限制，无经济实力购买一些必须的教辅资料，导致知识结构单一，考试中灵活应变能力差。

3.教师办公生活条件差。近年来，国家在政策方面给予农村教育极大的关怀，为不少学校新修了校舍、配备了现代化设备，农村学生的学习环境越来越好，而教师的工作环境却不尽如人意。当孩子们在温暖的教室里读书写字时，教师却蜷缩在阴冷的窑洞里写教案，还得担心墙角的煤炭够不够过冬，不敢让炉火太旺。微薄的收入相对于日益高涨的物价，不足以让他们潇洒地、畅快地生活。但强烈的责任感支撑着这些默默无闻的人，他们对农村的教育事业最好的奉献就是朝朝暮暮的隐忍，年复一年地为学生的进步尝遍艰辛。这种考验，不是人人都能坚持，久而久之，或许有的人会无法忍受这种拮据、清贫，生存与生计的需要迫使他们丧失专业发展的勇气和信心。农村教师非圣贤，较差的办公生活条件显著影响着其专业的长远发展。

4.领导者观念落后。领导者决策决定工作方向及最终效果。其一，农村学校的一些领导者墨守成规，不愿创新，只追求管理的表面秩序，忽视教学的长远发展。他们严格要求每科教师必须完成一定的作业量，并以此为表扬依据，促进其他老师。而实际效果是，不动的依旧不动，动的变成被动的动，一些“听话”的教师常常为了完成领导的指标而给学生布置一些无用的作业。在耽误学生的同时，也使年轻教师对自己专业发展的认识产生迷惑。在很多农村学校都存在慵懒松散的风气，领导将多份工作安排给新来的教师，使年轻教师在很长一段时期内几乎顾不上思考专业的发展，耽搁大学生人才最佳专业发展期［3］。

三、如何引导支教大学生踏上一条正确的专业成长之路

振兴农村经济是国家统筹城乡经济发展的一项根本任务，教育事业是促使农村经济长远发展的基础。因此，在实践中培养农村支教大学生的工作能力是一项非常重要的任务，我们应从以下两个方面入手。

1.依靠外部力量。（1）国家在政策方面应大力鼓励更多的大学生到农村从教，同时引发社会对大学生到农村工作的重视和赞许，使去农村工作成为大学生专业成长的必经之路，是他们日后晋级评定职称的一个重要条件，成为每位年轻人在社会立足的骄傲和资本，彻底改变当下人们对农村工作的偏见。（2）当地政府给予切实关怀。农村学校资金短缺，一个学校往往只有几台电脑和一台打印机，难以满足全校教师的需求，加之简陋的生活环境，为教师的专业发展造成影响。因此，政府应在这些方面给予关怀，让农村教师摆脱困境，建立与城市教师平等的发展平台。（3）加强职后教育。为了丰富农村大学生教师的知识结构，更新教育理念，省市一级教育部门可通过组织知识竞赛、岗位培训等方式促进教师专业发展。比如，可推行“有薪学习假”，师范生顶岗实习制度。有薪学习假是指，在职人员有为接受继续教育请求假期的个人权利，包括脱岗学习、脱岗培训，使年轻教师得到有利专业发展的学习机会［4］。可以借鉴美国农村教师职后教育的做法，建立一个教师专业发展学校（Professional Development School，简称PDS），选择一些中小学作为基地，让高等院校或卓越的中小学与农村学校建立起平等合作关系，形成以实践为基础的不断探索学习的成长共同体，使教师教育和教师的专业发展均处于一线教育教学情境中，让教师在教学实践中发现问题，并和其他教师一起研究和解决问题。

2.依靠自身努力。每一位年轻教师都要自觉学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，提高对师德的认识，规范其师德行为。每位农村孩子的眼睛里都藏着对师长深深的期待，他们渴望被爱、被了解，渴望获取知识。这些祖国的未来，需要教师用良知培养，农村这片广袤的土地正是培养教师师德师风最理想的地方，年轻的教师只有摒弃涣散慵懒的工作作风，做到师德高尚，才能让专业发展走上良性轨道，进而为造福人类作贡献。

大学生群体不可避免地存在着缺少社会经验，不够成熟，人生观、价值观定位不够准确，容易盲从和跟风等不足之处，影响到大学生的就业观，心理和价值取向［5］。他们必须彻底摒弃虚荣心，努力在社会实践中获得新的认识。第一，虚心融入农村的生产实践中，向当地农民学习农业生产知识，切身体验农民的生产生活方式；第二，虚心向有经验的老教师学习，积极合作，彼此之间取长补短；第三，始终不放弃专业知识的学习，不落后于新课改的步伐，重视教学研究，深入挖掘教学的理论深度，不断积累、丰富专业知识。

若要向前发展，必须在各方面进行自主创新，教师作为奋战在教育一线的主力军，自然担当起不断创新的重任。创新不是平地起高楼，必须以丰富的实践经验和扎实的理论为基础。在农村从教的大学生比大城市的教师拥有更广阔自由的舞台，有条件将最新的指导思想付诸实践。大学生们需要鼓足勇气，以强大的动力去创新，创造新的教学方式、新的管理方式，让农村教育事业活跃起来，甚至成为一个城市的新教改试点。

结语

从当下我国农村教育发展状况看，国家派遣大学生到农村从教无疑是明智之举，对缓解农村地区人才匮乏的现状，为农村教育事业带来新的生机，促进我国政治经济的长远发展具有协调性作用。发展农村教育事业是我国的一项长期任务，当下存在的一些问题和漏洞，必然会随着改革的深化逐一得到解决。对于大学生来说，支援农村是很好的历史机遇，越是贫瘠的地方越能磨砺年轻人的意志，发挥其在城市无法体现的才能。党和国家的这一决策就是引导大学生走上一条正确的可持续的专业发展之路。大学生们要正确面对现实，深刻理解国家政策背后的良苦用心，把去农村工作当做一种荣耀，在农村工作岗位上兢兢业业、尽职尽责，为那里的孩子们撑起一片蓝天，谱写一个更美好的未来。

［1］2012年陕西省农村基层人才队伍振兴计划公开招聘工作人员公告.

［2］叶澜，等.教师角色与教师发展新探［M］.北京.教育科学出版社，2001.

［3］靳玉乐，赵永新.校本课程发展背景下的课程领导:理念与策略.第五届两岸三地课程理论研讨会论文集，2003.

［4］教育部师范负责人答记者问［J］.中学教师培训，2004（11）.

［5］袁贵仁.在2003年全国高校毕业生就业工作会议上的讲话［R］.中国高等教育，2003.4.