将“爱”的教育进行到底

崔萌

将“爱”的教育进行到底

崔萌

（徐州市侯集实验小学，江苏 徐州 221121）

文章列举实例，说明教师如何树立“爱满天下”的观念，爱所有学生，尤其是“问题学生”，从而将“爱”的教育进行到底。

爱的教育 教育方法 教育途径

热爱教育、热爱学生是教育的本质，是教师职业道德的基本规范之一，是陶行知先生对师德的基本要求。“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他崇高人格的体现。那么，教师如何以“爱满天下”的精神，爱所有学生，尤其是“问题学生”呢？

一、以真挚的爱，走近学生

多蒙茜洛诺尔特曾说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗……如果一个孩子生活在友爱之中，他就觉得这世界是生活的好地方。”

我是一名专职音乐教师，负责学校一、五两个年级的教学工作。其中多数是一年级小朋友，很长时间我都叫不上他们的名字。有这样一个孩子，我认识得最快，名字记得最清楚。他大大的脸庞，大大的眼睛，鼓鼓的肚皮，天马行空、我行我素，他成了大家眼中的难管学生。他确实让老师费心，上课了不进教室，总惹别的孩子，上课发出令人意想不到的奇怪声音……他总是不能和别的同学步调一致，在班级乃至年级里显得特别另类。这个男孩自控能力差，不遵守纪律，打人骂人是常有的事。他在课堂上总是说话，有时自言自语，有时找别的同学说话，有时趴在地上爬来爬去，有时在座位后面的小区域里自由穿行。总之，一节课他的屁股都不在凳子上。不管老师如何声色俱厉，谆谆教诲，他总是“屡教不改”，脸上总是一种不屑一顾的神情。很明显，对于这个学生，如果不帮助他养成良好的学习、行为习惯，加强品德教育，高年级就更难教育了。如何帮助他呢？我能改变他吗？我思索着。后来，我了解到该生有一个特殊的家庭环境，母亲因为精神异常无法正常工作，只能待在家里，爸爸是个极其迂腐、另类的“书呆子”。“不正常”的家庭对他的性格造成了影响，他变得很怪异。在了解了他的家庭情况后，我平时对他各方面的表现都予以极大关注，经常通过手势、表情、姿势、语气、声调等，明确直观地表达出关心。

不知何时起，我开始在这样一个孩子身上下工夫，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。我只想走近他，只想看到他单纯的符合真实年龄的笑容。我试着接近他，一件其他老师眼中那么不容易的事情。按常理，一年级的孩子应该很喜欢音乐老师，但是在他身上却变得如此困难。我想尽了办法，让他对我少些排斥，多些信任；少些烦躁，多些真诚。我专门准备了一个小本子，记录他在每节音乐课上的表现和点滴变化。我认为，没有用“爱”解决不了的问题，因为他毕竟是一个孩子，一个外力可以改变塑造的孩子，总有一个教育方法适合他。渐渐我发现他变了，不仅在课堂上变了，知道好与不好、对与不对，我会时不时地用眼神与他交流，他慢慢从以往的不屑变得读懂我的眼神，并努力做好每件事情。

“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能击中心灵的深处”。越是“问题学生”，越需要得到教师最真挚的爱，只有最真挚的爱，才有可能化解顽童之愚顽。

二、用无私的爱，感染学生

“爱满天下”意味着无私奉献，它是崇高的，也是无价的。陶行知不仅自己有奉献之心，而且反复强调教育学生也要有奉献之心。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知正是以一颗伟大的爱心滋润无数童心。

由于四（2）班班主任休假，我做了这个班级的班主任。在做班主任期间，班级一位女生因爸爸长期在外打工，由妈妈和奶奶带管，由于奶奶宠爱，小孩自我控制能力差，长期养成了一些不好的习惯。这一次，她“拿”了同学的手表，在我的反复调查和同学们的证言中，她承认了自己的错误。为了处理好事情，放晚学后，我带着自己的孩子找到了她的家。怕她家人情绪激动，做出过激行为，我表示是家访，先问问该生在家里的表现情况，又给她奶奶反馈了她在学校的一些表现，以及溺爱孩子的坏处。找到合适机会，我单独把她妈妈叫到一边，告诉她我到她家的真正目的。当时她妈妈情绪就非常激动，动手打了孩子，在不停的呵斥声中，这个学生被吓跑了，妈妈在后面追，我在她妈妈的后面追，当时局面真得很乱，周围邻居也都出来看个究竟。最后，这个孩子被一个邻居拽住了，我气喘吁吁地跑到跟前，看到头发蓬乱的她低声哭泣着。她的妈妈特别激动，周围村民不停劝说：“她妈妈太厉害了，能把她打死……”我抱住这个孩子，一边让我的孩子推着车子，当时我就决定要把她带回我家。无论她妈妈怎么吼叫，我还是把这孩子“夺”了回来。一路上，我思绪万千。把她领到家中，做了可口的饭菜，铺好床铺，在她睡觉之前我给了她一个记事本，让她把这件事的原委写清楚，并加以保证。

自这件事情以后，我感觉这个学生和我的关系近了，连我的孩子见到她都叫她姐姐。慢慢地，我发现她变了，不再是同学们眼中公认的坏学生，课堂上她能积极思考、大胆发言；运动会上有她奋力争先的身影；班级活动中，她是一个敢说敢唱的“小明星”。

一年班主任工作很快过去了，我做起了专职音乐教师，不再当班主任。在一个阳光明媚、秋风习习的早晨，一声“生日快乐”，让我吃惊得猛然回头。她站在阳光下笑眯眯地看着我，手里还捧着一个小盒子，说：“老师，生日快乐!”她甜甜地又说了一遍。我当时愣了，她怎么会知道今天是我的生日呢？并且提前准备了一份礼物，我迫不及待地想知道答案，她告诉我，那晚我把她带回家，让她在记事本上写事情的经过，她在记录本上的第一页看到我的出生日期。她把无意看到的变成了牢牢的记忆。多么用心的孩子，多么可人的女生，多么贴心的学生，我被深深地感动了。回办公室的路上，我轻轻打开小盒子，是一对耳环，很漂亮，闪闪的珠子，火红火红的，像秋天里熟透的红高粱……

以上事例都是我在教学工作中遇到的真人、真事，以及我如何想办法解决问题的实例。学生正处于成长过程中，可塑性很强，发展潜力大。教师应当善于辩证地、发展地看待每个学生，既要严格要求，更要关心爱护，正确对待学生身心发展不足之处和思想行为上的缺点错误，给予正面教育、矫正，使他们获得发展。教师要在平时教学和生活中戴着“放大镜”放大学生的优点，戴着“多棱镜”欣赏学生的个性与特点。教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、尊重学生，建立民主平等、教学相长的师生关系，才能让学生知道酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。教师只有树立正确的教师观，摆正心态，正如教育家曾文琦所说的爱生如已，教生如子，待生如友，才能把“爱”的教育进行到底。