信息化视角下的江苏高职院校会计软件运营调查研究

李正伟

信息化视角下的江苏高职院校会计软件运营调查研究

李正伟

以2013年江苏省会计技能大赛为背景，通过对全省47所参赛高职院校会计软件进行抽样调查，对用友新道软件和厦门网中网等软件企业进行市场调研、深度访谈等方式，了解当前各高职院校会计软件运营现状，并根据抽样调查结果比较分析，找出其矛盾和问题，分析其背后的原因，为高职院校实施会计信息化项目提供决策支持，为满足学校教学、技能大赛、社会培训服务三方需求，在成本控制和提高经济效益等方面提供解决方案。

高职院校；信息化视角；现状；问题；解决方案

一、会计技能大赛背景下会计信息化概念提出的必要性

围绕高等职业教育要“培养高素质技能人才”的人才培养目标，会计专业教学更需要强化技能训练来实现目标。而会计信息化建设是我国职业教育近年提出的促进会计专业人才培养的重要手段，对会计专业的教育教学现状进行改革、改造，具有非常重要的实践意义。

当前技能大赛已经是各职业院校展示其教学成果的重要形式，已成为各级教育主管部门评价职业院校教学质量的重要标准。通过技能大赛已对职业院校的教学改革、课程设置、教学模式、实训基地建设、双师型教师队伍的建设起到了鲜明的导向作用，产生了积极的效应。通过技能大赛折射出会计信息化建设存在的薄弱环节，寻找优化会计专业建设的路径，即从优化人才培养方案、优化双师型队伍建设、优化教学模式、优化实训基地等诸多方面来实施。

二、基于信息化视角下的江苏高职院校会计软件运营现状分析

经过市场调查，结合此次江苏省高职院校会计技能大赛实际情况，目前江苏区域内现有用友新道科技有限公司、金蝶软件股份有限公司和新中大软件股份有限公司以及厦门网中网软件股份有限公司提供的信息化软件运用较为广泛。特对典型四家会计信息化软件提供商比较如下：

第一，在市场应用上，用友会计软件连续多年市场占有率第一，应用范围最广，U8.72会计软件也是目前市场上普及率最高的一款产品，金蝶会计软件次之，新中大会计软件最后，用友会计软件对学校以后的就业有很大帮助。

第二，在教学支持及服务上，用友会计软件和金蝶会计软件均可满足教学需求，用友新道和金蝶在本地都有分支机构，服务上都可以保证及时和延续性，但用友新道作为专业服务教育的企业对院校客户更重视，服务更专注和细心。教学配套设施也更齐全，对学校教学帮助比较大，可以开展深层次的合作交流。

第三，在大赛支持上，用友新道是全国高职技能大赛会计赛项指定服务商，目前U8.72为江苏省会计技能大赛竞赛软件，同时也是全国高职高专经济类专业教学指导委员会全国会计信息化技能大赛比赛平台，全国各高校可以参赛，通过比赛一方面检验会计教学成果，另一方面对学校进行宣传。

第四，在培训应用上，用友会计软件和金蝶会计软件由于应用广、受众面大，对社会人士的吸引力更大更有帮助，两家软件提供商都可以考取全国工业信息化ERP应用证书。

三、会计信息化软件运营存在的具体问题

1.江苏省高职院校会计信息化软件运营水平参次不齐

高职教育经历近几年的迅速发展，已经初具规模。无论在硬件环境还是在软件配置上都有了很大的改善。但由于江苏区域地理位置、经济发展水平、学校办学体制、领导重视程度的不同等因素决定了各经管类高职院校会计信息化软件建设的不均衡，所采用的会计软件提供商各有不同，会计实训室建设投入相差较大，但仍有部分学校尚未配置会计信息化软件。总体上讲，处在经济发达地区的苏南高职院校因为地缘优势在会计信息化软件经费投入方面相对于苏北高职院校走在前面，同时省属公办高职院校的经费投入也要好于民办高职院校的经费投入。

2.现有会计信息化软件已经不能完全满足会计日常教学要求

会计业务流程的处理复杂，所涉及到的各类单证种类比较繁杂，这些内容单单依靠课堂教学难以让学生充分地领会和掌握。因此有必要通过场景模拟和动手操作来强化学生对一些关键知识的认识和掌握，而会计信息化软件能够通过对会计业务的处理过程进行模拟，在学校里为同学们营造一个能体现真实会计岗位工作的实训环境，对提高学生的实践性，相互之间的沟通、协作能力、动手能力以及专业知识的学习效率有非常积极的意义。

3.缺乏对会计专业教师的培训

由于会计软件不断更新升级，原有的教师掌握的知识结构不能满足教学需求，有待进一步培训提升会计技能水平。

四、会计信息化软件运营优化的对策

1.围绕会计专业人才培养需求，各学院有待重视会计信息化软件建设

信息化发展的今天需要培养学生既懂会计专业知识，又能熟练掌握会计技能的应用型人才，围绕会计专业人才培养目标要求高职院校领导重视会计信息化软件建设，在实训场地、师资建设、资金投入等方面要有保障。高职院校应该加强对财务软件采购管理，针对财务软件存在质量和功能的参差不齐的问题，高职院校职能部门应当在财务软件招标过程中选择行业中功能齐全、质量过硬的财务软件，不能出于廉价或其他目的选择一些质量差的财务软件来进行会计实践教学。

2.不断优化设计会计信息化软件的功能，满足日常教学需要

第一，相关主管部门要尽快制定会计信息软件进入市场运作的门槛，对现有的会计信息化软件提供商进行资质审查，对不够资格的企业进行取缔，建立行业准则；第二，针对会计实践教学呈现的问题要求软件提供商积极研发、提升会计信息化软件品质；第三，对已出售会计信息化软件进行升级和优化。会计信息化软件不同于大众商品一次性买卖,软件提供商应该及时根据财经法律法规体系、税务制度的改革而不断更新现有软件。软件提供商在保证信息化软件质量的同时更要注重后续服务,这样才能适应高职院校日常会计教学需求。

3.加强会计信息化教师培训，提升教师教学及实践能力

为了提高会计专业教师会计信息化操作技能水平，高职院校应该要求软件提供商定期培训会计专职教师，同时提供去企业挂职锻炼的机会。由于受传统教育思想的影响，我国会计专业教学往往教师教学能力较强，而实际运用能力却十分有限，改变师资力量的现状，就应当有针对性的提升教师的实践能力，实现理论与技能均衡提升。

五、总结

基于信息化视角下的会计软件运营调查，有助于提高高职院校会计软件实训室构建水平，为高职院校实施会计信息化项目提供决策支持，也有助于满足教学需求、技能大赛要求和社会培训需求，实现政府、学校、企业和协会四方资源共享。高职院校会计信息化软件建设是不断优化、循序渐进的过程，以社会需求为导向，围绕会计专业人才培养需求目标，有必要做好会计信息化软件中长期建设规划，以满足各方需求。

[1]阮红霞.会计专业实践教学存在的问题及对策.滨州职业学院学报，2013(3).

[2]李闻一.会计电算化专业实践教学体系的研究.会计之友，2008(04).

（作者单位：江苏省苏州经贸职业技术学院）