试谈备好数学课的几点认识

张旭朝

摘 要：如何备好每一节数学课，最大限度地提高数学教学质量，应是每一位教师的首要任务。如何备好数学课呢？

关键词：程序；教材；目标

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-333-01

一、备好学生

学生是教学的对象，要上好一堂课，必须了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习问题和困难。备学生的目的是为了有的放矢，高质量地完成教学任务。了解学生的内容包括思想、情绪、知识、能力基础、思维特点和、思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在设计每一个教学环节、每一个问题时，一定要从学生实际出发，预计会出现什么情况，制定相应措施。还要考虑如何有意识地结合教学，解决一两个学生的普遍问题，以帮助进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，长期就能解决不少问题，这对提高教学质量，密切师生关系都有很大好处。提倡集体备课，加强思想交流，减轻教师负担，增进教师了解，推广优秀教师教学经验，缩短年轻教师成长周期，形成合作、研究的学术气氛，促进学校教学质量整体提高。集体备课是深人推进课程改革的重要平台，是学校开展校本教研活动的重要载体。但要不断创新形式，进一步丰富内涵，只有这样才会充满旺盛的教研生命力。

二、备好教材

分析和研究教材要按照“整体一部分一整体”的原则，掌握教材整体结构和编排体系，把握“部分”在“整体”中的地位和作用，研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键。

抓住重点和找准难点重点往往是新知识的起点和主体部分，要以它为中心引导启发学生，做到心中有重点，课中现重点。所谓难点，就是大多数学生不易理解和掌握的知识点，要根据教材内容的广度、深度和学生实际来确定。

三、备好目标

教学目标是一切教学工作的出发点和归宿。钻研课程标准，才能明确教学目标。备课时首先要确定教学目标，再考虑为完成教学目标应采取的措施。要明确教学目标，就必须学习钻研课程标准，使教学具有明确方向和应有高度。

创造性使用教材只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容、教学方法、教学手段和学生实际的完美统一，提高教学效率。创造性使用教材需注意：必须以课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目标，违背学科教学规律，这是创造性使用教材的前提和基础。必须是“实”与“活”的高度统一，不能流于形式做表面文章。

四、备好程序

精心设计教学环节要根据学生认知规律，学生学习新知识过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。要根据这一规律、教学内容、学生基础和课程标准灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。

精心设计问题“学起于思，思源于疑。”要根据学生实际，有意识地设置一些困惑问题，是非问题，疑难问题，把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。尽量做到语言精练准确，富有启发性和趣味性。

恰当选择教学方法教学有法，但无定法，贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。所以教师应根据教学内容与学生的具体实际，恰当选择和运用教学方法，以使所采用的方法发挥最大的效益。但任何一种教学方法都不是万能的，每种方法都有它的适用范围，都有它的优点，也有它的局限性，所以不能简单地只采用这种或那种教学方法，有些方法在某一具体情境中是最优的方法，在另一情境中未必也最优；反之，在一种情况下是低效的方法，在另一种情况下却可能很有成效。要根据教学目的、内容，深思熟虑，选择比较好的教学方法，以便充分提高教学效率。

注重基础知识和思想方法的形成，训练数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容整体结构的两根有力支柱。数学思想方法常蕴含在数学基础知识中，要理清知识结构和思想方法体系，尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目标要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法，并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念形成，问题发现，规律的示，结论推导等都体现某种数学思想并受其指导。要重视这些教学过程的设计，加强数学思想方法的训练，促使数学思想和方法的形成。

精心设计练习练习是课堂教学效果的深化，要根据需要适当补充，体现层次性、思考性、针对性。