农村小学语文教学存在的现状及对策分析

何银凤

摘 要：提高教学质量是农村小学语文教学的主要任务，也是全面落实素质教育的关键所在。 但当前农村小学语文教学的现状却并不尽如人意，本文就针对农村小学语文教学中存在的问题进行探讨以及对与之相对应的对策进行分析。

关键词：农村；小学；语文教学；现状及对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-293-01

百年大计，教育为本。教育问题关乎国家的建设大计，关乎“中国梦”的早日实现。教育问题一直都是我国的重点关注对象。随着新课改在全国范围内的实施，教育更是成为一个炙手可热的话题。但农村与城市发展不平衡，是我国的一项基本国情，在教育方面也一直存在着城乡不平衡的问题。小学教育是基础教育，在学生日后的教育过程中占有着很重要的地位，是关注的重点，但农村小学语文教学的现状却并不全尽如人意，本文就针对农村小学语文教学中存在的问题进行探讨以及对与之相对应的对策进行分析。

一、农村小学语文教学现状之分析

（一）语文教学脱离日常生活

虽然新课标要求语文教学要联系学生生活，从学生已有的生活背景出发。但是当前农村小学语文教学主要是照本宣科，围绕教材转：而教材却又离生活很远。语文教师过分依赖教材，而不会将日常生活中的事物与教材有机结合起来，做到教学即生活，生活即教学的迁移。有些本来学生很熟悉的东西，在课本上换个叫法，老师在那里解释半天也没解释清楚，结果是老师越解释，学生越糊涂，这样的教学就很难保证教学效率和质量了。

（二）语文教师的教学方式更新缓慢

由于农村条件的限制，农村小学语文教师获得学习培训的机会很少，教学方式方法陈旧，自然习惯于老法子，缺乏创新，这样扼杀了学生创造力的发展。曾经有位语文教师出了一道练习：下雪之后，你想到了什么？有的学生说想到了冬天，有的学生说想到了结冰，有的学生说想到了寒冷，这些老师都给予了表扬和肯定；而有一位学生说“我想到春天”，结果被教师打了的叉叉，原因是与标准答案不符，显然，如果农村小学语文教师抱定这种思维模式，肯定不利于学生的创造力培养。由于农村学生锻炼的机会本来就很少，如果仅有的几次想法也被老师给扼杀了，久而久之，容易造成胆小、自卑的心理，创造力也就随之减少。

（三）学生能力的培养受到限制

当前大多农村教师重读轻写，导致学生写作能力较差。而有的教师重写轻读，对学生能力的培养没有多少益处。农村小学没有图书馆、阅览室，即使有也很少大面积地对学生开放，学生的课外阅读量严重不足。在这种情况下，即使有些学生有想法要表达，但因没有积累丰富的词汇，没有学到一定的写作方法、技巧，导致学生不会表达、表达不畅等问题。农村小学教育教学资源与城市相比，差距很大，除了课堂之外，学生们课外的学习活动非常有限。因此，很多学生一放学，回家就什么事情都没有了。由于课堂教学多以应试教育为主，教师教得死，学生学得死。学生综合能力和整体素质相对城市都有比较大的差距。结果是学不能致用，以至于很多地方出现了读大学无用说，导致学生、家长对于学习的热情和兴趣都减少了许多。

二、改善农村小学语文教学现状的对策分析

（一）加强语文教师队伍建设

农村小学语文教学的关键在教师、出路在教师、未来在教师。教师水平的高低决定了教学水平的高低，也就决定了培养学生的质量。政府部门要加大对农村教师培训和进修的投入，使教师水平有持续不断地提升：各学校应经常组织教师去外校观摩学习先进教育教学方法，以拓宽教师的视野；教师自己也应经常学习，以身作则，通过学习来不断丰富自己的知识：另外，政府财政安排专项资金用于教师到城市中心学校交流学习，把城市中心学校教师派到农村小学任教，进行交换交流，以促进农村小学教学水平的提升。

（二）注重结合农村实际

农村小学语文学习不应也不该仅仅局限于课堂，农村广阔的天地，丰富的大自然，优秀的传统文化活动，淳朴的家庭生活都是语文教学的资源。语文教师应深入研究并提倡语文学习的综合，积极创设日常生活与语文教学的结合点，创造更加开放和谐的学习情景，为学生提供各种渠道的学习活动机会，让学生在日常生活中学习知识，实践知识。另外，教师也可利用本地人文自然资源，开拓语文价值意义。每个地方都有一些人文，也有一些自然资源。教师也可以组织学生开展了解人文自然的社会实践活动，学习本地历史名人的事迹，参观优美的名川大山，这对于激励学生积极上进具有十分重要的意义，同时也能使语文教学收到事半功倍的效果。

三、关于农村小学语文教学的总结与思考

农村小学语文教学存在的问题绝非一朝一夕即可解决，也不是单靠某个力量就可解决的，它需要全社会的共同关注、帮助。因为农村学校教育的成败决定了中国教育的成败。据调查，农村人口约7亿，占全国总人口的60%。加上农村学校网点多、散、经济落后，学生家长的教育意识薄弱等方面的原因，会给改革带来更大的难度。但我们坚信：只要政府部门提供有力的后盾，社会力量的鼎力支持，从教人员的齐心协力，我们一定可以众志成城，取得一定教育效果。我们一线的教育工作者还要充分利用农村现有资源，拓宽学生语文学习的空间，让学生走向大自然，充分发挥教师、学生学习潜力和创造激情，使语文教学充满活力，让农村小学学生真正得到发展。

参考文献：

[1] 郑婷婷.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报.2011，（06）.

[2] 周妙亚.农村小学语文教学“生活化”的探索[J].宁波州教育学院学报.2012，（01）.