初中英语教学中的情感教育

赵卫林

摘 要：学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展，我们只有关注学生情感，在教学中运用情感教育，才能激发学生的兴趣，增强学生学习英语的信心。

关键词：作用；方法；平等

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-264-01

人类语言的重要功能之一就是促进人际交往。人际交往就不可避免地要涉及人的情感态度。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。英语教学有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。中学生一般家境优越，对知识技能的需求层次增高的同时也产生了一定的情感缺憾。为了适应新形势的需要，我们英语教育教学者应努力探索教学规律，结合实际情况，放眼未来，把英语教学抓好。我认为应该更加重视情感教育是达成教学目标的重要保障。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。在推进素质教育的今天，我们更应注重教书与育人相结合。而育人是离不开情感教育的。

一、英语教学中情感教育的作用

1、激发学生的学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。只有倾注了情感的英语课堂，才能激起他们的学习兴趣，才能调动起学生的学习积极性，产生学习的动力。学生学习的动力决定学生学习的活动和方向，从而决定他们学习的质量。

2、增强学生学习信心。没有信心的人做事的成功可能性远远低于胸有成竹的人。信心对于学生来说也是学习好坏的风向标，如何培养学生学习信心，成为了英语教师关注的焦点！充满情感教育的英语课堂是培养学生自信心的主阵地。

3、发挥学生的主体作用。渗透了素质教育的英语课堂要求学生积极主动地参与，并充分发挥他们的主体作用。富有情感教育的英语课堂引起学生强烈情感体验，他们积极主动地参与新知识的学习、讨论与动手操作，真正发挥了他们的主体作用。在英语课堂中教师充分运用丰富的表情，亲切的声音，晓之以理的手势，使学生充分发挥了主体性，在浓浓的英语学习气氛中轻松、自在地学习、交流，从而提高学习效率，更好地掌握英语知识。我们过去只重视知识的本位价值和实用价值，把教学目标限定在知识的掌握和运用层面，教师的教学过程中往往只注重学生认知系统的活动，而忽略教学教程中情感的调动和情操的陶冶。众所周知，教学活动是双向活动。如果教师只注重自身的业务水平和授课内容，而缺乏对学生换位思考的意识，较少去观察学生的情感体验，教师与学生之间就会出现一堵无形的墙，情感得不到沟通，教学效果就难以体现。在当前新课程改革提倡以人为本的教学氛围下，教师只走近学生还不够，还更应该走进学生的情感世界、心灵深处。

二、英语教学中情感教育的方法

把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感目标的重要环节。在英语教学中，充分发挥学生在情感方面的积极因素，有利于实现教学目标。在教学中利用学生的好奇心、求知欲等激发其学习动机，同时根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果。那么在英语教学中如何进行情感教育呢？我认为我们可以从以下几方面入手：

1、用语言来传情达意。语言应是声情并茂的。教师声情并茂的授课能吸收学生，提高学生注意力的集中性和稳定性。与此同时，对于学生的回答应给予肯定和赞扬。一句表扬的话就有可能带动他们的积极态度。长此以往，学生的学习兴趣、主动性和积极性就会得到提高，他们就有了很大的信心，在今后的学习中成绩就会一天天转好。比如说，我班上有名学生性格内向，不善言谈。每每喊他回答问题，他就会面红耳赤。于是我尽量找机会让他锻炼，让他说。路上碰面say hello to him，下课和他一起复习本节课内容。故意用英语向他问这问那，一学期下来，他的英语表达能力提高了，英语成绩也进步了。

2、用细微的身教传递情感。乡镇中学严重缺少英语语境，即便是最简单的日常用语也要经常重复学生才会，这时教师如能用上细微的身教就会事半功倍。一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬都能激发学生的学习兴趣，学生一旦被融入积极的课堂，思维就会被有效激活，注意力处于高度觉醒状态，这为学生创设了良好的接受知识的心理环境，学生的创造性潜能将被极大地发挥出来。英语作为学生的第二语言，缺乏的是一种交际环境，这便要求教师充分发挥自己的示范作用，课堂上尽量多地使用英语，形成用英语来表达的氛围，以助于培养学生的语感。但即使是简单用语，在初学者看来仍有些难度。于是发挥身教优势，便成了课堂教学中一项不可缺少的艺术。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；教师用细微的肢体语言对有声语言进行恰如其分的补充、配合、修饰，使教师的表情达意，更易于被学生接受。当老师说：“Sayittogether.”时，可以双臂前伸，掌心向上，抬起双手，作鼓励状……长此以来，耳濡目染，循序渐进，学生必会掌握这些语言。细微的身教因素在表情达意上有时比语言因素更加淋漓尽致，更能起到“此时无声胜有声”的效果。教师一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。

3、用平等的师生关系沟通情感教育。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。

总之，在全面推进素质教育的今天，在英语教学中，没有情感教育的英语课堂是单调的，是被动的。我们只有关注学生情感，在教学中运用情感教育，才能激发学生的兴趣，增强学生学习英语的信心。