加强西藏地区初中政治教育的途径

阿旺格列

摘 要：：通过思想政治教育，可以帮助初中学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在新课改以后，西藏初中思想政治教育取得了可喜的成就，但仍存在一些问题。本文首先分析了西藏地区初中思想政治教育的特点，然后探索加强西藏地区政治教育的途径。

关键词：西藏地区；政治教育；途径

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-228-01

初中思想政治课程的教学目的是为社会培养有理想有道德的合法公民，其理论性非常强，学生对此课程普遍缺乏兴趣。为了改变这一现状，作为课堂的引导者，教师要结合实践，联系生活，在教学方法和内容上追求创新，寻找学生的兴趣触点，设法丰富课程的内容，增强学生的学习积极性，将学生培养成有思想、会生活、有理想、有道德、高素质的社会公民。

一、西藏地区初中思想政治教育的特点

西藏地区地处祖国边疆，行政辖区广阔，是藏族同胞的聚居地，自古以来形成了独具特色的民族文化和信仰体系。在日常生活当中，西藏社会群体在语言、行为、心理上所体现出来的集体习惯对于该民族的生产、生活等各个方面均具有巨大的影响力。这种民族意识形态在潜移默化地左右着人们的经济、政治和文化生活，影响着人们对是非善恶的判断，塑造着族群的群体意识和价值观念。西藏地区属于民族自治行政区，除了国家级政策方针之外，该地政府还制订了地区性行政制度，因此复杂的政治环境对学校教育提出了更高的要求。

西藏地区独特地域文化和政治环境决定高中政治教育必须“因材施教”，转变教学观念、确定教学目标、制订科学的教学内容，优化教学策略，倡导学生自主学习，打造高效课堂。在尊重西藏民族文化的前提之下，“求同存异”，探索符合国家高中思想政治教育方针且富有民族特色教学模式。

二、加强西藏地区初中政治教育的途径

不少学生认为，思想政治课死记硬背，脱离实际，枯燥乏味。在西藏，加之藏族学生大多来自农村，在初中时思想政治教师缺乏，汉语基础差，信息闭塞，学生成绩长期较低等因素的存在，学生思想政治课学习兴趣不高的问题更加突出。解决起来更显得急迫和重要。笔者仅就自己的教学经验，谈以下几点看法。

1、明确思想政治的重要性和不可回避性。不少学生抱着解决生计的心态来就读高中，学思想政治就是为了捞分数，根本没有意识到思想政治课程对提高自己思想政治素质的意义。只有让他们明白了学习的深层次意义，他们才会自觉地对思想政治课付出时间和精力。认真地学习和研究思想政治，必定能增加自己的政治智慧，甚至让你在乱世中懂得如何趋利避害，知道自己该干什么不该干什么，怎样做、做什么才是对社会有益。这不是教人耍狡猾玩小聪明，而是实实在在的智慧。比如，研究社会学的马克斯·韦伯，在较早就能正确地预言德国式和苏联式的政治模式很可能会走向专制独裁，并在很多讲学中提出了警告。可惜因为各种因素的影响，韦伯的警告并不能遏制德国的法西斯势力。但我们从中见识了政治智慧对个人、对民族的重要性。

2、以政治伟人的事迹激励学生的学习兴趣。 俗话说：“榜样的力量是无穷的。”中学生正处于学习的黄金时期，模仿能力强，容易崇拜偶像。我们应当合理利用他们的心理，引导他们学习最应该模仿的人类楷模和榜样，避免他们陷入影视明星崇拜甚至封建迷信的迷茫中去。我们可以向他们介绍丘吉尔、孙中山、毛泽东等政治人物的人生，也可以介绍居里夫人、爱因斯坦、拜伦、鲁迅、胡适等科学家、文学家与政治的故事。这些伟大人物的人生对学生中的部分人有或多或少的启示，启发他们思考个人与民族、与国家的命运的联系，从而爱上思想政治、热衷于学习思想政治课。在学习“政治参与”时，讲到了孙中山早年曾经找过李鸿章，提出了自己想武力反抗清王朝的想法。提问：同学们猜猜李鸿章是如何反应的？后果会怎么样？学习“综合国力”时，我讲了爱因斯坦对原子弹的贡献，讲江孜抗英战争的整个过程与形势对比。讲课中要么引导学生自己思考，要么彻底分析中心人物在事件中的作用。从学生入神的状态中，我能感觉到这种方法对他们的学习具有不小的帮助作用，他们对思想政治课并非毫无兴趣。

3、以政治哲学的沉思激发学生的学习兴趣。任何科学都具有其相同的特点，那就是怀疑的精神，这就是一切“学问”的本质，政治也不例外。多问有利于锻炼思维，理顺学理思路、博学知识。学贵有疑，多问、多探讨自然的秘密，多求证社会的因果联系，人类就会在理性的道路上不断前进。多问是科学的方法，使人类真正摆脱了愚昧、摆脱了宗教的无知，各门科学不断地兴起。学习政治的方法也一定要多问、多求证，不能教条，否则思想就僵化了。

4、科学运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，丰富知识体系，提高教学效率高中思想政治教育课程向来比较枯燥，迫于升学压力，学生往往死记硬背，对知识的理解仅限于肤浅的理论层面，缺乏形象的认知。这种情况在各地高中教育中非常普遍，而西藏自治区表现特别明显。为了改变这一颓势，激发学生的学习兴趣，强化对知识的理解，教师应加强多媒体教学，通过播放视频、图片展示等手段向学生形象化地展示其他地区的政治、经济、文化等形态和风貌，帮助学生建立生动的知识体系，激发学习兴趣，加深对知识的理解记忆，提高学习效率。

5、注重第二课堂建设，强化学生的知识运用能力目前，由于生产和生活方式的差异决定了许多课本知识与西藏自治区群众的实际生活脱节，导致知识的传授刻板而缺乏实用性，学生的自主学习积极性不高。因此，我建议西藏自治区的高中

应除了课堂教学之外，应大力推动第二课堂建设，以课程设计、知识竞赛等方式激励学生主动搜集资料，了解其他地区的政治、经济、文化等相关情况。在此基础上，对照西藏自治区的实际情况，发现问题、提出问题，并进一步寻找解决问题的方法，在实践中强化知识的运用能力。

参考文献：

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